发布“全学习期”指导意见，搭建“引桥”；提出“场景”实施建议，拓展“桥梁基础”；6月21日，济南率先发布了全国基础教育全学段衔接“春季引桥”项目指导意见，并给出了幼儿园与小学衔接、小学与初中衔接、幼儿园与初中衔接三个维度的使用指导手册，为了在各个学校段之间搭建一座教育“桥梁”，减缓学校段的“坡度”，切实解决了各个学校段连接中的痛点和难点，构建了从幼儿园到高中的基础教育学习天桥。
“这是济南市有效实施国家“双减量”政策的一项重要政策突破和制度创新，也是国家刚刚颁布的义务教育新课程计划和新课程标准的第一次实践探索。作为全过程、全环境教育的重要举措，它体现了教育的整体性这是济南不断深化基础教育综合改革，激发顶层设计和基层竞争合作活力的决心。市教育局相关负责人表示。
意见的几份草案被修改了
收集各级意见和建议150条建议
多年来，社会上对教育融合存在许多误解：一些家长认为融合主要是为了准备继续教育，这需要更多的知识、进修，甚至更多的培训课程；一些家长缺乏趋同意识，没有认识到子女入学后面临的挑战和适应困难；一些学校在教育融合的过程中也存在一些实际难题……许多问题引起了家长的焦虑，增加了学生的负担，并造成了教育内部问题。
今年4月，国家颁布了《义务教育课程计划和课程标准》，明确提出“要加强不同阶段的衔接，合理安排不同阶段的内容，体现学习目标的连续性和先进性”。在教育一体化发展的新时代，教育必须做好衔接工作，以确保回归学校的主体地位。
《意见》侧重于各阶段教育衔接的主要问题，并澄清了教师、家长和学生的教育衔接是什么、为什么以及如何进行。它既尊重学生身心发展规律和成长需求，又避免了教师的压力和家长的焦虑，从根本上实现了全阶段、全人员、全过程、全方位的教育，保证了教育融合的真正实施，进一步有助于基础教育的高质量发展。
在完成《意见》的同时，起草了《意见解释》，对全校教育衔接的背景、思路框架、主要目标和关键任务、基本原则、推进措施、组织管理以及相关问题的解答进行了解释，从源头上规范了教育衔接，明确相关单位和小组的职责，明确工作边界，提供内容参考。
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“全校分段连接”的第一个国家品牌
生活导向、系统化和情景导向
据报道，“泉”一词取自“泉城”的名称，这与“源流”的含义一致，即教育是建立美德和培养人。“引桥”取自国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，即“建设连接各级教育、承认各种学习成果的终身学习立交桥”。其目标是以学校教育为主要阵地，以搭建“春季通道桥梁”为目标，协调基础教育各阶段的教育资源，正视教师、家长和学生的教育需求，解决衔接困境，实施“双减量”政策，将学校毕业的“间隙期”变为新学术生涯的“准备期”，将教育学科的“转换期”变为了教育延伸的“持续期”，帮助学生成长的“过渡期”成为发展的“飞跃期”。我们真正尊重人类发展的连续性，遵循学习的渐进性，强调教育的统一性。
《意见》创新了教育衔接路径，注重道德修养和核心素质培养，开创了“系统化、情景化”的指导思想。坚持以学生为本的原则，从儿童身心健康成长的过程出发，关注身心、生活、学习和社会四个维度，从备考和入学两个方面提出发展目标，列出具体表现，并给出“活”教育建议。
“不脱离现实生活，不在理论空谈中漂浮，不以胁迫为手段回归正常生活，为教育融合提供“参考”模式，提前告知可能存在的问题，并为类似问题提供解决方案，推动探索一所学校、一项政策下的多元化、生成性教育融合模式。济南维尔路小学校长严文英说。
一个地区，一项政策，一所学校，一个案例
高中和初中的“双向学习”
据介绍，“春季引桥”教育连接项目从高中和初中两个主体为相同的发展目标提出了运营建议。通过高中段的主动性和低年级段的积极合作，高中段和低年级组“双向走”，在学校管理、课程设置、教学组织、教育指导、学生适应等方面实现衔接，从而带动社会、学校、教师、家庭、学校、学校、社区、社区、学校、家庭、，学生等多学科组织在达成教育融合共识的同时，强化了对学生发展和成长目标的理解，努力克服“只注重分数、只注重提升”的倾向，有效改变了过分注重知识准备的局面，超越教学和引导学习的标准，促进各学术领域、家庭、学校和社区之间的良性沟通，实现多学科合作。
《意见》还启动了特色全校协同教育机制，旨在构建灵活运作、覆盖城乡、多元参与、双向出行的机制，有效落实育人的根本任务。在区域层面，我们将重点落实全等级制的推进机制，制定“一区一策一校一案”衔接方案，引导中小学按毕业成绩备考，做好教育衔接工作。在学校层面，我们将建立分段教育衔接机制，采取线上线下相结合的形式，充分利用假期托管或延迟服务，合理设置入学准备期和入学适应期，通过上下两级学校共同开发教学法课程，编写入学指导手册、新生入学指南，联合开展校长论坛、教师论坛、家长论坛、优秀教师校际互访、优秀学生指导介绍、学生互访、新生适应能力培养等活动，新学期第一课堂等方式全面开展教育衔接。
培养100所一流学校
在整个学习期间打造“济南品牌”
《意见》公布后，全市教育系统将加强行政、教育、科研、中小学的协调联动，突出教研指导，加强专项研究和培训，建立市、区、校三级联合推进机制，组织展示不同阶段的教育融合场景，向社会宣传全校教育融合的科学理念，形成“春天的力量”，为全校教育衔接做好准备并赋予力量。
各中小学要充分发挥教育衔接的主体作用，找准题点，根据毕业成绩做好预科教育，争取时间提前；以起始年级为重点，做好入学适应教育，合理设置入学适应期，紧密结合国家义务教育课程方案和课程标准，注重学时衔接和学科划分，加强衔接教育的整体设计，把握学习阶段的深度和广度，合理安排不同阶段的衔接内容，体现教育的连续性和先进性。
同时，市教育局还将启动基础教育全学时龙头学校的选拔培养工作。选择培育100所教育融合龙头学校，充分发挥标杆和典型示范作用，打造教育融合“济南品牌”。
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