通过创设情境、准备押韵、游戏、合作拼写等形式，让孩子在自主练习中有兴趣地学习，努力营造有利于学生积极合作和探索的氛围，让枯燥单调的拼音课生动有趣，保持学生的学习热情。他们可以快乐地学习拼音，并在各种情况下享受拼音。小编辑整理了一年级语文书第二单元的教学计划。我希望它能帮助你！
一年级语文第二单元第1册教案1
O-E教案
教学目标：
1.学习AOE的三种简单句型，正确阅读，识别形状，正确书写。
2.识别声调符号，掌握AOE的四个声调，并可以直接读取带有声调元音的声调。
3.识别四线网格并学习使用四线网格。
2.重点和难点：
教学重点：AOE语音教学。
教学难点：掌握O的发音，学习AOE的四个声调。
3.教学准备：
彩色挂图、AOE四色声卡、带四线网格和红色笔划序列的小型黑板租赁机。
第1课
教学时间：9月3日累计学时：4小时
教学要求：1.学习AOE的三种简单句型，读音正确，识别形状。
2.识别音调符号并掌握AOE的四个音调，
教学过程：
一 对话和介绍
孩子们，我们将从今天开始学习新知识。拥有知识就像拥有“魔法”。你会得到更多的东西。今天我们将演奏声音的魔力。你想玩魔术吗 只有聪明人才能玩魔术。智力意味着“听和看”，即耳朵能听，眼睛能看。所以我想测试一下你的耳朵和眼睛。你有信心吗
好的，首先测试一下你的耳朵。请闭上眼睛，仔细听我的声音，用耳朵听，然后告诉我是什么。
3过渡：看来孩子们的耳朵很好，所以我们今天的声音魔术课一定很好。现在我们进入了汉语拼音的第一课。
第二，引导学生看图片并画字母
Q： 孩子们，你们刚才在阅读中发现了什么
3 全班交流
4.学习阅读情景歌曲。
孩子们，老师为这幅美丽的图画编了一首儿歌，然后跟着老师念：“公鸡啼叫，阿姨带我去村的西边。”。小白鹅吠叫着，反复问我：“早上好！”
学生跟随
背名
背靠背
1.看嘴的形状，猜猜发音
现在，老师想测试你的眼睛。请睁开眼睛，看着老师的嘴，猜猜我会念哪个字母
张开你的嘴并调整它。口型
老师将嘴巴变成一个圆圈，并将嘴巴的形状设置为O。
老师轻轻地放平他的嘴，把E。
分别回答问题。
老师把顺序调整了好几次，以便学生们能准确地说话。
2 教师总结
事实证明，声音是可以被塑造的。你可以用自己的眼睛看到声音的形状。如果你学会了魔法，你就会成功。
3.自己编儿歌，记住发音
张大嘴巴
圆嘴
扁嘴鳗鱼
3.在同一张桌子上练习，纠正你的口型
和同学一起做这三种声音的形状。让他猜猜你的嘴是什么声音。
第四，理解四线格，规范书写。
1识别四线网格。
孩子们，学习汉语拼音不仅是为了阅读，也是为了写作。
孩子们，这叫做四线网格。这四条线构成了一座三层楼的建筑。一楼是一楼，二楼是二楼，顶楼是三楼。简单决赛和AOE喜欢住在二楼。
2 写作指导AOE
作者：范老师
学生和老师都是空的。
指示器被涂成红色。
老师在黑板上画了一张，学生们画了一张红的。
教师检查并指导书写姿势和持笔姿势。
第五部分是全班总结。
孩子们，今天的声音魔术课有趣吗 在这节课上，我们遇到了语音圈的三个朋友，并和他们交了朋友。让我们一起叫他们出来。
六 操作设计
1.自己阅读AOE卡。
2.在四行红皮书上练习写一行AOE。
课2
教学时间：9月3日累计学时：5小时
教学要求：
1.复习AOE的三次简单期末考试。
2.学习AOE的四个音调。
教学过程：
一 审查和检查
1 上节课我们学了哪门简单的期末考试
2.阅读AOE卡。
3 根据嘴的形状猜测简单的最终结果
5号老师说这是一次简单的期末考试。学生们把嘴凑在一起发音。
二 学习aoe的四个音调
过渡：这些声音不仅可见，而且可以根据你的嘴向不同的方向传播。现在让我们进入下一轮“魔术”活动。
1 学习一首歌的四个音调
你能控制你的声音吗
让它出来，让它停下来。
我们先沿着这条路跑吧。
你能停下来让它跳吗
跳起来，跳上斜坡，不要摔倒。很好的指挥。接下来，我会让一个孩子做一个困难的动作。
按名字发音，由老师纠正
让我们跳一次你的舞。
最后一条路是这样的-谁让你“可可”来的。
现在你可以按照老师的指示跳舞了。你会跳舞吗
2识别音调符号和四个音调名称。
现在我们需要控制声音。汉语拼音规定一个音节有四个声调。他们就像四兄弟。他们的名字不同，发音也不同。
结合刚才的黑板书写，四个音调符号用于表示四个音调，并写在字母的上端。标记“-”表示第一个声音，标记“”表示第二个声音，符号“”表示第三个声音，标志“”表示第四个声音。指向音调符号，说三遍“第一、第二、第三和第四”。
命名、集体修订
结合小兔子骑摩托车的照片：
响亮、高亢、平淡的声音
第二个声音就像上山一样
这三种声音上下交替
四种声音就像下坡路
跟着读，试着背诵
3显示“O”四次
学生们练习阅读
名称解释
一起读
利用生活经验形成词汇
名称解释
整个团队都在读单词
4 学习E的四个音调
使用该名称标记E的音调
免费阅读
名称解释
利用生活经验形成词汇
名称解释
整个团队都在读单词
三 巩固练习
1.阅读AOE的四张声卡。
告诉我你姑姑的情况。第一个声音是什么 鹅的第一声是什么。阿姨的第一个声音。wowō这也是第一个音，goose'sé是第二个音：这表明音调可以指示音节的含义。
四 操作设计
1.阅读背景图片并唱歌，练习背诵背景童谣，帮助记忆AOE的三个简单结尾。
2复制AOE并依次添加音调符号。在四线网格的中间网格中，每行按组写入四个A4和O4 e。
5.练习设计
第1课：驾驶火车和阅读AOE。这本书描述了AOE。
第2课：阅读AOE的四张声卡。
工作设计：
第1课：在四行红皮书上练习写一行AOE。
第2课：复制AOE。
6.黑板书写设计
aoe
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
一年级第一册语文第二单元教案二
尤瓦大学教学计划
本课由四部分组成。
第一部分是三个简单的辅音IUü，两个辅音YW，三个完全识别的音节yiwuyu，带有图片。用衣服的“衣服”提示iy和Yi
裙子中间的花边和花边顶部的纽扣形成的图形代表I的形状，裙子左侧的树枝代表Y的形状。乌鸦停在鸟巢处，乌鸦的“吴”提示UW和Wu
鱼巢的形状是U形，屋顶的形状是W形。一条鱼翘起尾巴，吐出气泡。“鱼”是指ü和Yu的声音，由鱼嘴和上面两个小气泡组成的图形代表ü
形状
第二部分是柳义乌语的四声调。
第三部分是吴宇宇与吴宇宇的比较。当学习y和u同时组成音节时，u上的两点规则被省略。读音带还用于调整音节yīwū的识别
Yú和音节Yā
第四部分是柳叶的书写形式和笔画顺序。
IUüYW和yiwuyu的发音以及元音和音节音调的整体识别是本课程的重点。教学的难点在于准确阅读“IUü”的第二和第三个音。
1.学习“IUü”的三个简单词尾和“YW”的两个辅音，正确阅读、识别形状并正确书写。
2.从整体上学习读音节“一物语”。
3.掌握友谊无语的四个声调，并能直接读出声调。
1iuü的发音和带音调的元音是本课程的重点。
2决赛的第二声和第三声很难读懂。
1盘学习IUüYW和yiwuyu发音的磁带。
2UüYW和yiwuyu以及带有声音IUüYiwu的字母卡；四排的小黑板。
三个课时。
第1课
教学目标
1.学习IUü的发音。
2.用声调念IUü。
教学重点与难点
1iuüYW和yiwuyu的发音以及元音和音节音调的整体识别是本课程的重点。
2很难正确读懂IUü的第二和第三个音。
教学过程
一 复习元音AOE和声调AOE
出示卡片并按姓名阅读。
二 学习简单句型IUü的发音和四个声调
1.教学简单期末考试I：
1.展示图片并问：图片是什么 I的发音和Yi的发音相同。问题：这件衣服的眼睛在哪里与最终I的形状相似 连衣裙中间有花边，顶部有纽扣
I的形状相似
范老师读第三段。元音应该更长。学生练习阅读和名字阅读。
发音方法：发音I时，嘴巴张开得很小，舌头前部抬高，嘴角向两侧张开。
⑵ 准确阅读I的四个音调：
I是一个元音，有四个音。第一个声音是衣服的发音。谁来读
谁能说简单属性I的第二、第三和第四个音的发音与任何单词的发音相同 第二个声音是“阿姨”；第三个声音是“椅子”；第四个声音是“亿万人民”。让学生们给我练习
四个音调的声音。
3 教学标准语调i教师指导学生在阅读后提问：在标记语调后，简单学期结束时i的原始字母有什么变化
我可以教你一句流行的话：“我”是母亲的标准，我想改变它。
[今日新闻网]
4.复习I的四个音调。
2.教授简单的期末U：
1读U音并识别字母形状。展示图片并问：图片中的乌鸦是什么 乌鸦的发音与上一个U的发音相同。老师演示了U，U的发音
发音要点：发u音时，嘴唇应尽可能圆，中间只有一个小孔，舌头应缩回。让学生练习。
u的字母形状和图片有什么相似之处 图中半圆形的鸟巢和站在鸟巢旁边的乌鸦类似于U的字母形式
2 读简单元音U的四个声调。将卡片展示四次，然后问：谁能说出单音节押韵U
“u”的四个声调的发音与汉字的发音相同：房子的房子、无数的“无”、“五”和动物的“物”。
3.回顾美国。
△ 打破
3.教学简单期末考试：
1.发音，识别字母形状。展示图片并观察图片。问题：图片中的鱼是什么 谁能读懂简单决赛的第二个音
字母“ü”的发音要领：发音“ü”，嘴唇扁平闭合，舌头向前，与下牙背面接触。范老师阅读，学生跟随，自我练习，老师检查。
为了识别字母形状，让学生观察图片并讨论图片和字母形状之间的相似性。鱼的嘴类似于鱼吐出的两个气泡和字母。
2.准确地读出你的四个音调。出示你的四音卡，然后问：谁能读你的四声卡
四个声调中的每一个都说一个词，一个是淤泥的“淤泥”；二是小鱼的“鱼”；第三是中文书籍的“语言”；第四是体育的“教育”
3 reviewü的四个音调可以按顺序阅读，也可以不按顺序阅读。
三 复习IUü的发音和四个声调
1.记住口型并正确发音：
注意你的口型，练习你的发音，教你打油诗：
牙齿排列整齐，嘴巴像长笛一样突出。
2.发音练习。显示黑板：
1首先水平读取，然后垂直读取。最后，老师让学生们随机读一封信。
2 用拼音卡读三个简单句型的四个音。首先按IUü的顺序读取，然后无序读取。
3.引导学生阅读。强调u的关键符号是以上两点，而I的关键符号则是写作的关键。
四 总结
在这节课上，我们学习了尤因的三个简单期末考试的发音和四个声调，并表扬了优秀的学生。
课2
教学目标
1.复习IUü的发音和四个声调。
2.学会正确掌握IUü的笔画顺序，理解拼音字母的基本笔画，即“垂直”和“·”。
教学重点与难点
书写IUü时，除了澄清笔划顺序和四线网格中的位置外，还应注意上述点应写在第二行附近。
教学过程
一 复习IUü的发音和四个声调
2、 教IU写作，正确掌握笔画顺序和书写格式
1教学与写作I：
1.引导学生阅读，理解I的笔画顺序，并找到书的正确位置。指导观看书上四线格书法和下方矩形格的笔划顺序。
问题：谁知道我应该先写哪支钢笔，然后再写哪支
它在四线网格中占据什么位置 检查垂直点的位置
2.教学生写I。在演示过程中，老师解释笔划顺序和空间占用，并提醒学生圆点是一个小圆圈。学生在空白处练习，然后在老师的指导下写在书上。
2.教与写u：
1.引导学生阅读书籍，了解笔画顺序和空间占用。问题：当u占据中间网格时，谁能告诉我们应该先写哪个笔划，然后再写哪个笔画 先写“垂直弯曲”，然后写“垂直”，并用两笔书写
2.教学生写u，老师将在演示过程中解释，然后写前缀。
△ 打破
三教写作技巧，正确把握笔画顺序和写作格式
1.引导阅读，提出阅读要求：① 清楚地阅读书写顺序；② 请参见四线网格中的ü的位置。
2.写作指南。问题：仔细看看字母和u之间的区别；谁知道如何写问题：
先写什么，然后写什么，在哪里写首先在中间的网格中写一个“U”，然后在上部网格的中间写两个点，稍微靠近两条垂直线
3.学生练习写作。在老师的指导下一个一个地写下来。
四 巩固练习
1读带音调的IUüsimple最终卡。
2.看看左边的图片是哪一个简单的结尾。根据嘴巴的大小排列它们，并将它们写在四行网格中。
3.在老师的指导下，用简单的定语造句。
课3
教学目标
1.学习YW的第一个字母，准确阅读，识别形状，正确书写。
2.从整体上学习读音节“一物语”。
3.掌握义乌语的四声调，能直接读懂义乌语声调。
教学过程
复习六个简单定语，并用语气识别它们
二 学习第一个辅音y
1.看图片，学习Y的发音，知道Y的形状。衣服左侧的树枝表示Y的形状。
2.比较Y和I之间的差异。
3.学习易学并练习阅读易学的四个声调。
学习W的发音并理解W的形状
1.看图片，学习W的发音，理解W的形状。
2.比较W和U。
3.学习吴语并练习吴语的四个声调。
四 写作指导YW
5、 学习整体识别音节“于”，并练习“于”的四个声调
6.比较y-i-yiw-u-wu和üYu，我们知道y和ü构成一个音节，而ü上面的两点是省略规则
7.看图片，用声调读音节
八 审查和合并
熟悉《尤伊无语》的语调。
九 扩展活动
1.口头朗读并使用音节组成单词：
在yì之后，主席很容易发表评论
乌云，乌龟，乌鸦，吴老师，梧桐树
wǔ五星wù雾服务中午跳舞
yūMud yú金鱼和鲤鱼
yǔ雨衣yù玉米玉
2.阅读并找到第一个字母、元音和音节：
吴武玉
一年级第1卷第二单元第3课计划
B、 P、m和f课程计划
教学重点
1.学习“BPMF”的四个辅音，正确阅读，识别形状，正确书写四行和三个正方形。
2.学习如何拼写首字母“B”的音节和简单的结束音“a”。
3.学习拼写由“BPMF”和“uo”组成的音节。
教学困难
掌握由辅音和元音组成的音节的发音。
第1课
教学过程
一 对话和介绍
我们认识了6位元音家族的朋友一起阅读。你能准确地读出来。你能按字母顺序读吗。你记得很清楚。在这节课上，我们将去语音王国与来自四个辅音家族的朋友见面。你愿意吗
二、学习“BPMF”的发音形式
学习“B”的发音
1.显示“B”的示意图
引导学生提问：孩子们在图片上做什么
问题：这封信是怎么说的，学生试图读“B”。
说：听收音机上的“收音机”。发音时，闭上嘴，屏住呼吸，然后突然松开，让空气从嘴唇中流出。这是“B”的声音。
教师的阅读模式。
学生学习阅读和理解发音方法。
我开车去看书。
2.学习“B”的形式
引导学生提问：如何记住“B”的形状或图片的哪个部分与“B”相似
你能编一首童谣来记住“B”吗
打开天线，听“BBB”。
右下半圆“BBB”。
6个词“B”
3.写作指导B
说：让我们首先了解字母的基本笔划：“I”是垂直的。
请注意书中的字母“B”，先写哪一个，下一个写哪个，以及写什么空格。与桌上的学生交谈。
学生说出笔画顺序的位置，教师根据模型写作。强调“B”的第一个笔划从上部网格的第三行开始，并在第三行停止。
这个学生的书是空的。
学生们抄拼音书上的第一个字母。教师进行跨部门检查和个人指导。纠正学生的写作姿势和写作方法。及时用正确的姿势表扬和鼓励学生。
学习“P”的发音
1.显示“P”的示意图
学生：图片中的孩子们在做什么
学生们试着读字母“P”。
我说：当我发出“P”音时，我闭上嘴唇，屏住呼吸，然后突然释放。请注意，“P”的气流比“B”强。当空气从排气口排出时，注意光读数和短读数。
老师示范阅读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。你可以把一张纸放在嘴前，看看它振动了多少。
学生阅读后将理解发音要点。
发送一个便条，测试和比较，并识别发音。
按名字读。
2.学习“P”的形式
学生：字母“P”类似于图片的哪一部分
谁想写一首童谣来记住“P”的形状
右上半圆“PPP”。
拿起洗脸盆，将水倒入“PPP”中。
路灯“P”。
3.编写“P”的准则
认知的基本笔触：垂直。
请注意书中“P”的书写，先写哪一个，然后写哪一项，以及要写的空格。观察结束后，坐在桌子旁的学生会谈论它
学生独立写一篇文章。
老师选了一封同学写的信放在投影上。
你认为哪个好，哪个坏！范老师的写作强调第一笔是垂直的，从第二行开始，停在第四行上方的一点，然后写右半圈。
学生比较并修改书中的示范词！
学生独立撰写一篇或多篇文章。教师进行检查并提供个人指导。
学习“m”的发音
1.显示“m”的示意图
Q： 照片中的孩子们在干什么 你玩过触摸游戏吗
你怎么读这封信
当发出“m”音时，嘴唇闭合，空气被赌博。空气从鼻子流出，声带振动。老师示范阅读。
学生练习阅读和理解发音方法。
我开车去看书。
2.学习“m”的形式
请看图片，告诉我们如何记住“m”的形状
谱写一首记忆童谣：双门“嗯”
3.准备“m”的描述
识别基本笔划：“右弯垂直”。
这个学生的书是空的。
请按照书中字母“m”的笔划顺序：先写哪个笔划，然后写哪个笔画
范老师写道，他强调了中间网格中的“m”，并注意到左右两侧的门洞大小相同。
学生练习写作，教师巡逻和个人指导。
展示写得好、进步的内容，激发学生的学习热情。
学习“F”的发音
1.学习“F”的发音
问题：你从这些照片中知道什么
读“佛”的声音中的“F”。老师大声朗读发音要点。
学生可以阅读。
2.学习“F”的形式
如何记住“F”的形状！你见过手杖吗
给老师看一根手杖，帮助他记住“F”的形状。
写一首童谣来记住“F”：
爷爷的拐杖是“FFF”。
拐杖是“FFF”。
3.编写“F”的指南
识别基本笔划。
观察书中“F”的笔划顺序，先写哪个笔划，然后写哪个笔画。我们的同桌会互相交谈。
老师是范写的。强调第一个笔划“”从上部网格的三分之一开始，并在中间网格的第三行停止。第二笔划在第二行下方略低的位置水平书写。
学生练习写作，教师巡逻和个人指导。纠正学生的写作姿势和写作方法。
三 回顾
今天，我们遇到了辅音家族的四位朋友。它们是“BPMF”。学生们在努力学习！
会议2
教学过程
一 对话和介绍
同学们，我们认识六个元音家族的老朋友“aoeiuü”。今天，我们还认识了元音家族“BPMF”的四位新朋友。如果我们把元音和元音放在一起交朋友，我们就能写出一个完整的音节，拼写一个汉字。这种方法叫做拼音。现在让我们一起学习拼音。
二 学习拼音的方法
1.学习由“B”和“a”组成的音节
显示第一个辅音“B”后接“a”
然后展示小女孩推卡片的照片：
Q： 小女孩在干什么
说：小女孩正在推卡片“B”，意思是“B”和“a”应该很快读出来。
老师读“把”，学生模仿。
强调“音韵联系”的关键点是：“前声轻而短，后声重，两个音连接而不留空白。”也可以这样写：“音与韵是连接的，而不是分开的。”
学习拼音的儿歌
同一张桌子上的学生互相阅读和纠正，以理解发音的要点。
2.看图片并拼写音节
给我看计算机课件
拼写练习
告诉学生“B”和“U”通过线连接，表示“B”与“U”构成一个音节。
给学生足够的时间拼写并指导他们找出拼写规则。
有些音节不容易拼写。你可以在练习中添加音调。例如：BùPúMǔfBó
三 学习儿童歌曲
1.一个一个地展示计算机课件，学生们将一个接一个地阅读。在同一张桌子上互相叫名字，读儿歌。
2.找到新字母。计算机放大“BPMF”后，学生练习阅读，
4、 总结：
今天，除了认识四位辅音朋友外，我们还学习了如何拼写音节。老师希望你课后能多练习，比较谁拼写得又快又准确。
一年级第1卷第二单元第4课计划
d、 T，N，l教学计划
教学目标
1.积极学习四个辅音D、t、N和l，能够准确地阅读、识别形状和正确书写。
2.能够正确确认阅读框架中由D、t、N、l和简单元音组成的音节。
3.继续学习拼写方法，学习用声调读音节，用图片读拼音单词。
教学重点与难点
字母D、t、N和l的发音和形状，尤其是N和l，应该加以区分。应鼓励和引导学生通过文本中的视听图像来比较图片和文本，以增强他们的记忆。辅音和元音的拼写也很困难。
课前准备
多媒体课件中有几个字母卡。
教学时间：三学时
教学过程
第1课
首先，创造一个情境，介绍一门新课程
1.查看态势图指南
1 显示屏
老师：看！他们是谁 他们在做什么
2 学生可以自由讨论
① 孙悟空看起来怎么样
② 哪吒在想什么
3 谁会向孙悟空学习
4 谁来告诉你哪吒的想法
2.听背景歌曲指南
史志图在歌中说：悟空技艺高超。他不怕所有的天兵和将军。他打败了哪吒三太子，让悟空笑了起来。
⑵ 课件显示语音上下文歌曲：
wùkōng běn lǐng tèbiédà，tiān bīng tiín jiàng dōu búpàdǎbài nézhā
sān tái zǐ，lède wùkōng xi o H257H
① 老师：这要看谁的拼音读得好
② 学生：看，试试看。
3.老师：养成了良好预习习惯的孩子们必须知道在这门课上要学习哪些新拼音字母。学生回答后，幻灯片中的“D、t、N、l”将闪烁，从而引出主题。
打破过去必须复习旧知识的旧框架，直接从情境中引入新课程，并使用多媒体演示激发学生的学习兴趣，让他们从一开始就成为课堂上的主角。
二 学习首字母D和t
正确识别形状和声音
1.学习D
1.显示“钟筒图”
老师：孩子们，你们很聪明。你知道这是什么吗 看起来像是我们今天要学的新字母
学生回答后，幻灯片显示“d”的形状，正确回答的学生将得到一张笑脸。
我是一个小老师
老师：谁将成为一名小老师，帮助你读“d”，那么这封新信将非常感谢你。我想和你交个好朋友！
一些学生上台观看大屏幕上的模型阅读，而其他学生则跟着观看了三次。
老师：还有谁想试试你的阅读和记忆方式
3.在同一张桌子上用相同的发音互相朗读。
4.学生通过观看大屏幕进行分组阅读。
5.课外发展和能力提高。
老师：我已经学会了“d”的发音。想想看。你以前听说过哪些发音为“d”的单词
2.用同样的方法自学
多媒体课件的使用和教师鼓舞人心的话语将学生带入学科探索与合作的学习氛围。通过学生生活中的原始积累，学生可以积极构建新的知识模型，提高自主学习能力。
正确的书写
1.学习D的写作
1过渡：孩子的能力比孙悟空强。他们可以在没有老师指导的情况下学习读D和t。看，孙大生在对你微笑！然而，他会在下一步测试你，看看你是否能正确地写出字母D和t。他摘了许多桃子来奖励那些写得又快又好的孩子们！
2.比赛看谁能拿到仙桃。
① 投影显示了一个四线网格，表示几个学生在舞台上写D。
老师：你怎么记得怎么写D
学生：钟形桶D
学生：B和D相反
五十： 左下半圆D
② D笔画序列的多媒体演示，学生空白：D→ C和D
老师说教条可以提高记忆力：
有些人坐在一个陌生的地方，头朝上，尾巴朝下。
③ 学生们把书涂成红色。
2.自学如何写t
3.大组比赛。每组选出一名代表在舞台上写d t，每个人都看着屏幕并发表评论。
充分发挥学生的主观能动性，激发学生丰富的想象力，写出自己喜爱的打油诗。多媒体课件中的演示教学放在学生写作理解之后，体现了以学生为主体的教学理念，使教师的教学更有针对性和有效性。
三 学习DT和AE、I和u的拼音
1.幻灯片放映：
d-a→t-a→
d-e→t-e→
d-i→t-i→
d-u→t-u→
⑴ 老师：谁能用我们以前学过的拼写法读D、t和a、e、I和u的最后一个音节
学生们在同一张桌子上自由练习。
2.快闪幻灯片：
伟大的迪迪·杜塔蒂
当学生拼写时，老师应该纠正错误的发音。
4.按名字读。拼写幻灯片中出现的组。拼写正确的人被称为“拼写之王”。
再次，改变评价和激励机制的角色和形式也可以鼓励学生大胆尝试。
四 巩固练习
四人一组，组长将四张牌B、F、D和t放在桌上。老师读了这些信，看看谁是第一个找到正确卡片的人，并指导大家读三遍。
五 操作
1.好朋友检查D和t的发音。
2.分别复制D和t四次。
3.收集生活中与D和T相关的音节，并继续练习拼写音节。
好朋友的力量是无限的。它可以促进相互沟通和监督。提高音节采集过程中的识别水平。
课2
一 审查和检查
1.阅读字母卡，分组竞争，看哪一组学生能更好地掌握字母卡。
2.阅读打油诗：
时钟
时装模特T
以竞赛的形式复习旧知识，可以使学生有意识地集中注意力，对复习内容留下深刻印象，为学习新知识铺平道路。
二 学习首字母N和l
正确识别形状和声音
1.学习n
1张地图显示了哪吒出口。学生观察：谁在做什么
老师：哪吒的“那”和我们今天要学的字母的发音和形象
学生回答问题后，幻灯片显示：n
老师：这个声音很难读懂。谁能看懂它 哪吒小弟会称赞你的。谁先读
我是一个小老师
个别学生尝试阅读，老师纠正发音：将口型设置为D或T，声音从鼻子发出。N是后鼻音。
学生可以自由练习阅读。在同一张桌子上互相核对，以了解鼻音。分区巡逻、个人指导和纠正。
读我的名字，然后开车。哪吒对那些读得好的人喊道：“你太棒了！”
图6
① 一分钟来记住人物。
② 通信和记忆方法。
③ 归纳：
哪吒离开了关卡
打开门
倒U形
只要学生能记住字形，无论他们使用什么方法，老师都应该鼓励他们有一定的学习成功感。他们会自发地产生积极学习的动机和愿望，积极参与学习情绪，并实现学习目标。
2.学习英语
给小丑看他的手杖。学生观察：谁在做什么
老师：看，小丑鼻子上的棍子看起来像我们今天要学的字母
3所有学生回答，幻灯片中的“L”闪烁。
图4。
5与“n”相比，发音为“L”。
① 辩护的声音。
教师发N和L的音。让学生区分字母并说出发音的差异。老师补充道：L的发音方法与N的发音方法相似，但不同之处在于，当读L时，空气从舌头两侧流出，因此也被称为“侧音”。
② 听力竞赛
用图片显示拼音单词。让学生听并区分N和l：
奶奶拉着车
你的梨
地球礼物
蜡烛在哪里
正确的书写
1.学习n的写作
1变化：哪吒是个聪明的孩子。老师认为你比他聪明。您可以轻松理解N和l，而无需任何努力，并正确阅读它们的发音。现在，我们想进入“写作世界”。哪吒大哥想在你们中间找到一位“写作王”，把他当老师崇拜！你想当他的老师吗
2通过投影显示四线网格，并按名称书写。
3分部、修订和补充：
“N”写在四行网格的中间。第一个笔划应显示节点，第二个笔划形成的弧应位于第二条线的顶部。
多媒体演示文稿中“n”的4笔画顺序。学生用书空白：n→ n
学生们在书上画红色。
2.学会自己写L
3.入选“写作王”大型团体赛。
在学生学习汉语拼音的初期，我们必须激发他们写信的兴趣。多媒体生动、形象的多向演示是一种有效的教学方法。同时，温暖的学习氛围使学生在渴望尝试的状态下保持积极参与的角色意识。
三 学习N、l和a、I和E的拼音
1.幻灯片放映：
N-a→ 洛杉矶→
n-e→l-e→
n-i→l-i→
老师：让我们请上节课的拼写王拼写这些音节。
2.在同一张桌子上自由练习，互相检查。
2.学生们一起在幻灯片中闪现：
诺拉
内尔
倪莉
老师注意纠正学生的错误发音。
3.按姓名驾驶列车阅读并选择“拼写之王”。
四 巩固练习
1.小组合作：在四人小组中，组长在桌上放四张牌。组长读这封信，看看谁是第一个找到正确卡片的人，并带领小组成员读三遍。
2.看谁能准确快速地找到音节：听老师读音节，看谁能精确快速地找到卡片上相应的辅音和元音，并用音节读。
五 操作
1.好朋友检查N和L的发音。
2.复制N和l各四次。
3.让学生谈论生活中的其他事情。收集生活中与N和l相关的音节，并继续练习拼写音节。
以这种方式设计作业的目的是培养学生随时随地学习拼音的意识，引导学生拓展获取和应用知识的渠道，提高学生的实践能力。预计将实现“无需教师发言，无需教学”的局面。
课3
一 审查和检查
1.课件中显示的字母：
我不知道
2.闪烁音调符号，看看谁能快速准确地阅读。
3.让学生拼写音节。
与教师相比，引导学生写自己的问题并吸引其他学生的注意力要好得多。学生可以饶有兴趣地观察和拼写。这样，学生的学习兴趣就会越来越强。
第二，创造情境，学习新知识
1.通过观察图片和物体来学习音节和音调。
1 通过投影显示长笛演奏画面
① 老师：今天，小音乐家聪聪知道孩子们热爱学习，非常有能力。他特地来祝贺你。看看他给我们带来了什么
笙：长笛
② 按名称拼写：D-í→ 院长
① 显示：īDíDǐDì
学生可以自由而安静地练习阅读。学习能力强的学生可以直接练习呼叫。
② 试着说“Di”的四个声调词，试着说一个句子。
聪聪快乐地吹着长笛。
2按顺序显示其他图形，学习方法与之前相同。
枯燥和机械的练习只能消除学生的学习动机。学生们永远不会厌倦学习新的有趣的练习。他们愿意继续学习。在看、听、拼写、读和说的动态过程中，他们巩固字母、理解事物并训练说话。
2.学习拼写nátíDú
一个学生在台上拿着一个苹果。
① 老师：看他在做什么，小朋友
学生：他正在拿一个苹果。
② 在课件中呈现：náná→ 娜娜
按名字读。
2.让学生依次表演其他图片。学习方法与以前相同。
3个游戏：照我说的做
同一张桌子上的一个人表演，另一个人讲音节。
孩子们的表演是最天真、最可爱、最幼稚的。小演员会表演得很开心，小观众也会喜欢。随着学生的自主活动和教师的及时调整，学生的身心总是高度兴奋和激动。教学效果可想而知。
3.将图表与音节和声调匹配
1问题：
① 闹钟是个歌手。听着，它在唱什么
课件演示：Dīda D299；da
② 当一个乡下孩子割完猪草后想把猪妈妈和小猪赶回家时，他应该喊什么
课件演示：lē
③ 你一定知道汽车喇叭的声音！
课件演示：DīD299；D
④ 当农民驾驶拖拉机时，你能听到什么声音
课件演示：tūT363a；
2 导向连接
从保持到释放，教师调动学生的早期学习经验，使用他们掌握的拼写方法，用音调学习音节，并将其与各种生动的动作相结合，让学生感觉自己置身于场景中，享受无尽的乐趣。最后，完成连接是很自然的。
三 巩固练习
1.带学生去拼音天堂：学生们找到音节并尝试自己拼写。然后分组交流，熟练拼写。
2.学习儿童歌曲：
帮助你学习D，t，N，l，区分N和l
D、 D，D，D钟筒在“of”位置。哪吒离开了关口n，
T、 T，T，TT、 T
N、 N，N，N是“哪一个”杀了门。唱歌和思考图片。
我能行！
3.学生尝试自己创作儿歌。
该环节的设计使学生能够有序地内化和记忆本课内容，以强烈的节奏感巩固童谣知识，激发童谣编写的想象力，培养创新思维能力，激发学生的学习兴趣，使语文课堂充满活力。
教师自我评价：新课程标准积极倡导学生自主合作探究的学习模式，让学生在自己感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。这种教学设计可以激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们的主动学习技能，使拼音教学不再单调，让学生移动、生活、享受生活。
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