第四部分是正文,附有情况图(如图3部分干部)(对于下面四幅图叙述错误的是)

第1课

教学内容:ieüEER

教学目标:

1.学习复杂元音ieüe、特殊元音ER和整个已识别音节Yeyue及其四个声调

2 能够正确书写

3.学习将第一个和最后一个ieüe拼成音节。

教学重点和难点:

掌握Aier的发音,尤其是Aier的语音,是教学的重点和难点

2和üe的首字母构成一个音节。

教具:卡片上的姓名首字母和文字插图

教学过程:

一 审查和检查

1.随机读卡片:aieiouiu并说出他们的元音名称

2.读卡片:直接读Shiriziiwyu并说出他们的名字

讨论3:复音元音和完全识别的音节的发音特征是什么 我可以不拼写地读它们。

两个复合元音ieüe的教学

一 复合元音教学

1 引导学生观察地图上画的东西:椰子树

2.出示卡片IE,告诉学生椰子树的“椰子”是IE的发音

3.激发并记住IE的发音和形状。Q:哪一个简单元音是IE的复合元音

4.学生试着发音,老师纠正

5.出示卡片ye,告诉学生这是一个完整的音节,并学习IE和ye的四个声调

6 写作指导

二 学习复杂元音

教学方法与ie相同

三 学习üe的拼音和首辅音

1.给我看小黑板

卢日觉

üeqüeque

薛力士

1 观察üE的变化

2 审查这两个省的规则

学生们练习拼写

学生们练习拼写

1 自由拼写

2在同一张桌子上互相拼写和阅读,教师应纠正发音

四 学习特殊元音er

1 引导学生观察地图上画的东西

2.出示卡片Er,并告诉学生耳朵的“耳朵”是Er的声音。告诉学生,他们只能独立制作音节,不能用缩写拼写

3.学生努力发音,老师纠正

4 四音阅读

五 巩固复合元音ieüEER并指导写作

总结6:我们在本课中学习了哪些特殊元音

汉语拼音

课2

教学内容:ieüEER

教学目标:

1 巩固复合元音ieüE和特殊元音er

2.识别8个生词,读句子和童谣

教学重点和难点:识别并阅读8个生词

教具:生词卡和字母卡

教学过程:

一 检查和审查

读卡

辅音卡:fyjhrx

决赛卡:Aueaoeur特别决赛

二 学习新单词

1 图像引导观察

2 阅读句子指南

3.学习新词并从句子中提取新词:主平面中有4个新词

儿童歌曲三读

读儿歌,找出你能读的单词

2.跟着孩子们的歌

3.学习新词从儿歌中提取新词:从二河学校学习四个新词

注:“非入学儿童”的发音正确

四 巩固新单词

1.阅读新单词卡片

2.新词的口语构词法

总结5:我们学了哪些新单词 这首童谣叫什么名字

第1课

教学目标:

1是近元音

2.巩固拼音和所学单词

教学重点和难点:复杂元音的识别、拼音方法的巩固和识字

教具:文具卡和小黑板

课程内容:

一 检查和审查

抽认卡:ieuraiuer

二 新课程

问题1:我会读

1 学生自虐

2 在同一张桌子上互相朗读

3 随机读数

2 引导学生说出如何记住这些ei6近复杂元音

问题2:我可以连接吗

让我看看黑板。问题2的内容

首先,看看这张照片

2个音节的拼写。当您遇到一个完全识别的音节和三个语音音节时,请在本书上标出。

3.在理解图片和拼写音节含义的基础上,用线条将它们连接起来

2、董事会业绩

3辅音音节

问题3:我能认出

1.反复读单词

2.和你的同桌谈谈,告诉他们正在读什么

交叉阅读并思考每一行的共同点

4 检查

1 回答问题

2 用卡片驾驶列车,并阅读:

3 让学生按姓名对卡片进行排序

3: 这节课我们复习了什么

课2

教学目标:1.阅读儿童歌曲和拼图

2.培养学生的口语和实践能力

教学重点和难点:准确拼写音节

教具:小黑板和名片

教学过程:

一 回顾

1音节拼写:Chūháiláixiǎotiáowěi

2.音节的整体识别:zhíshì。

二 新课程

1.打开书读儿歌

1.自由拼写,绘制您可以拼写的音节,并准确拼写音节

2.试着一起读音节

给我看看小黑板

1 名称解释

2 老师指导阅读

3 三条直线可以拼出什么:小鸭、小鸡和兔子

3.调查活动。分组工作,看看你能说些什么。

3: 我们在这节课上一起做了什么

教学目标:

1.按照首辅音的顺序连接线,形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。

2.用东西写信。

3了解学生的姓氏,能够拼写他们的姓氏并知道他们的姓名首字母。

4拼写音节,区分发音相似的直舌和上翘舌以及辅音,并进一步练习拼音。

拼写音节并连接相同的东西。

6.能够识别所学的新词,并为新词构词。

教学重点和难点:

拼写练习和类似的线条

课程安排:2学时

第1课

课程目标:

1.按照首辅音的顺序连接线,形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。

2.用东西写信。

3了解学生的姓氏,能够拼写他们的姓氏并知道他们的姓名首字母。

教学过程:

问题1:我可以连接。

一张卡片可以识别23个首字母。

2.阐明方法:从辅音B开始,按顺序连接线。学生们试图用铅笔把他们联系起来。

Q: 你是怎么联系的

4.哪些动物图像是相互关联的。

问题2:我可以把它放进去。

1.看图片,猜猜图片上显示了什么字母

你能仿效他把我们学过的字母排列好吗

读字母,背诵押韵。

问题3:我会想。

你叫什么名字 你知道你同学的名字吗

第二部分:每个人的名字由姓氏和名字组成。第一个名字是姓氏,通常是一个字符,如:…,但也有两个字符的姓氏,如:。您的名字跟在姓氏后面,例如:。

你能告诉我你的姓和名吗 学生们在哪里

4.阅读首字母:G K H J Q x zh ch sh,看看哪些学生的姓氏中有这些字母。

5.在游戏中,老师报告了学生的名字,每个人都立即说出了他们的姓名首字母。

课2

教学过程:

问题4:我会读。

1分组显示音节并按名称阅读。

每组音节之间有什么区别 阅读和写作时我应该注意什么

3.读带引导词的音节。

问题5:读连连。

1.自由拼写是指按姓名阅读、启动列车和一致阅读。老师的发音是正确的。应该强调的是,没有标记声调的单词应该读得柔和,应该读得轻而短。

2.书中的一组词。为什么它们相互关联

3.学生尝试连接剩余的单词并给出原因。老师校对。

问题6:我能认出它。

1.玩摘苹果游戏:首先,用生词张贴苹果树的插图。让学生识别这些生词,大声朗读,并给他们一些生词。

2.引导阅读并按名字读生词。

谁能为这些苹果找到朋友

附言:

从本学期开始,我们已经完成了辅音的教学。复习2是复习我们以前学过的23个辅音。问题1;按照第一个辅音的顺序画线以形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。我可以问第二个问题。通过先猜然后自己动手,我加深了对首字母的记忆。我想考虑的第三个问题是,通过游戏,老师报告学生的名字,他们立即说出他们姓氏的第一个字母。我可以通过各种形式的阅读来阅读第四个问题和记忆音节。我可以把第五个问题联系起来。首先流利地读单词,然后连接同类单词。我能认出第六个问题。玩摘苹果的游戏,并在上面放一个苹果树的插图,上面有新单词。让学生认识这些生词。认出他们后,我大声朗读。如果他们阅读正确,给学生苹果和生词。

教学目标:

1.学习Z、C和S3的首字母缩略词,正确阅读、识别形状并正确书写

2 能够准确拼写由Z、C、s和元音组成的音节

3.学习识别三音节子词,四个作为一个整体,并阅读它们的四个声调

4.知道五个生词,能读儿歌

教学重点:

1.学习“Z,C,s”的三个辅音,读正确的发音,识别形状,并正确书写。

2.学习识别“子词四”的三个完整音节,并读出它们的四个声调。

教学困难:

区分第一个辅音“Z c s”和整个音节“子词Si”,了解它们的不同用法,为今后正确拼写打下良好的基础。

第1课

教学过程:

一 激发学习兴趣

第二,我们在拼音王国遇到了很多拼音朋友,对吗 你记得他们是谁吗 是的,有6个孩子“a o e i u”来自简单的final家族,14个孩子“B P n f d n LG K HJ Q X”来自辅音家族。你为什么喜欢它们 今天,在这节课上,我们不仅会遇到三个名字缩写为“Z c s”的孩子,还会看到整个家庭。你想去吗 让我们先知道第一个辅音“Z c s”,然后他们会告诉我们整个家庭。

二 借助插图学习声母“Z c s”的发音形式

学习辅音Z的发音

1.展示“Z”的图片,学习字母的发音

Q: 谁在画什么

你能读这封信吗 学生们读得很努力。

说:你可以通过“子”的发音来学习字母“Z”的发音。发音时,舌尖应向前延伸,靠近上牙的前牙后部。保持空气流通。舌尖应稍微放松,以便将空气从狭窄的间隙中挤出。请注意,“Z”应该稍微发音。你自己试试

老师读“Z”。

学生练习阅读“Z”以理解发音点。

2记忆形状“Z”

Q: 通过查看图形来记住“Z”的形状的好方法是什么

学生们说记忆是一种教条。谁说得最好,就让他读吧:就像一个小2Z。

学习字母“C”的发音

1.展示“C”的图片并学习字母的发音

Q: 这幅画是什么

你能读这封信吗 学生们读得很努力。

说:你可以借助“刺”音来学习字母“C”的发音。发音方法基本上与“Z”相同,只是从狭缝中挤出的气流相对较强。你自己试试

老师读“C”。

学生练习阅读和理解发音要点。

2记忆形状“C”

Q: 记住图片形状的好方法是什么

学生们说记忆押韵:半圆C。

学生阅读和记忆儿童歌曲。

学习首字母“s”的发音

1.展示“s”的图片并学习字母的发音

Q: 你认为这是什么

你能读这封信吗 学生们读得很努力。

说:通过“丝”的发音,你可以学习字母“s”的发音。发音时要轻快。舌尖应平坦,靠近上颌牙齿的背面。中间应该留一个窄缝,让空气从缝中流出。你自己试试

老师读“s”。

学生练习阅读,理解发音要点;在同一张表中相互阅读并更正。

2.记住“s”的形状

Q: 仔细看看这张照片。看起来字母“s”在哪里

学生们说他们已经记住了押韵:八个半单词。

学生阅读和记忆儿童歌曲。

三 写作指导

看黑板:给我们看四条线和三个正方形。让我们看看老师是如何写“Z c s”的,以及谁观察得最仔细。你写了多少封信 你在四条线和三个正方形中的哪一条上写字

这三个字母看起来像“Z”与“2”相似;“C”像一个半圆;“S”就像半个8。学生不仅能记住字形,还能帮助他们写字。

当学生练习写作时,老师会在字里行间巡逻,给予个别指导,并提醒学生他们的写作姿势和写作方法。

小结4:在这节课上,我们还遇到了三个辅音朋友。我们不仅掌握了他们的辅音,而且写得很好!在下一课中,我们将继续学习由这三个字母和“a,e,u”组成的音节,以及音节的整体识别,好吗

课2

教学过程:

一 回顾

1读出所学的首字母。

2.用音调读简单的最终卡片。

第二,学习由首字母“Z c s”和简单结尾“a e u”组成的音节。

1.展示书中“Z c s”和“a e u”的音节,让学生自己拼写。

2.同一张桌子上的学生互相拼写和更正。

3.按名字拼写。谁能拼得最准确

第三,创造活动情境,并学会整体识别音节

学习音节“子”

1.让学生抓住水,让他们说一句话。

例如,Z先生是紫水。

2.“子”的音节是什么 戴着“Z”头饰的学生说,“Z的音节是我”。之后,老师戴上“I”头饰说,“Z是第一个辅音,不是音节。如果你想给lsquo;zirquo;,你必须让我,简单的最后一个I,帮助你,所以它变成了音节Zi”。老师在黑板上写着:“子”

3.教师的标准阅读:声母“Z”和音节“Zi”有什么区别

4.老师强调,只要首字母“Z”的声音更长更响亮,它就是音节“Zi”的声音。这称为音节的整体识别,不需要直接阅读。

5.学生练习阅读并理解他们之间的差异。

6.老师在黑板上写了“子”,问:你发现了什么

7.老师强调,音节的整体识别可以直接将拼音转换为汉字,并应注意“I”音上标记的点。

8.学生们练习读“子”的四个声调。

9.用“子”的四个声调组成一个词或句子。

学习音节“词思”

老师1说:我们都知道“CS”是第一个辅音,我们不能给汉字注音。在我们的日常生活中,有很多词,比如“词思”。如果我们想要拼音汉字,我们应该怎么做

“词思”的第二部分写在黑板上。

你能通过学习“子”的发音来读“词思”吗

4.学生练习阅读,老师纠正。

5在同一表格中相互阅读和更正。

6.按名字读。

7.学习“词思”的四个声调,通过构词巩固音节的发音。

四 总结

今天,我们遇到了三个辅音朋友“Z c s”。我们不仅能掌握他们的发音模式并能正确书写,还能学会整体阅读音节并准确阅读他们的四个声调。太好了!

课3

一 回顾

1.显示“子词思想”并按名称读取

2.阅读新第1课中Z、C、s和其他字母的音节。展示图片并问:图片中有哪些人,他们在做什么

2.指导学生说一句话。

3.拼写卡。

问题4:你在家做什么

5.表扬:孩子们都是很好的孩子,他们热爱工作。他们都聪明能干!老师会看看你能否过桥

打开书,自由地唱儿歌

找出:Z、C和s之间的关系是什么 再读一遍

按名字读儿歌

谁来当小老师。

阅读并自己动手。

点名表演。

老师会再考你一次。你认识这些朋友吗。给我看生词7,然后玩游戏。三个摘要:

我们在这门课上收获了很多。我们可以识别一些生词并阅读儿歌。

4、 作业:

下课后,请回家告诉你的父母你今天学的单词。

五板书写

附言:

汉语拼音教学内容枯燥,影响学生学习兴趣。在辅音ZCS的教学中,我从创造生活环境开始,积极创造符合儿童心理的课堂氛围,并与学生互动。我写了一张平滑的幻灯片,像一个小2Z,一个半圆C,一个八个字符的半圆

在教授扎卡萨的过程中,我用插图编造了一个故事:一个星期天早上,我妈妈早起,擦玻璃,梳头发,准备做早餐。我祖父也起得很早,在花上洒了水。小红不想落后,所以她起床后拿起一块布擦玻璃。这个家庭多么热爱他们的工作!这样,学生们不仅学会了拼写这三个音节,还教会了他们热爱劳动。在这一过程中,也存在一些缺点:

1.班上很多学生打断了我;

2.对发音差的学生缺乏必要的指导;

3.黑板书写不及时。

第一课的教学目标

知识和能力目标

1.学习G、K和h的三个辅音,正确发音,识别形状并正确书写。

2.学习由G、K、h和简单元音组成的音节,并能正确拼写。

方法和过程目标

创造一个情境,使用学生喜欢的生动形式,让学生通过移动眼睛、嘴巴、手和大脑来学好拼音。

情感态度目标

在学习过程中,激发学生的学习兴趣,让他们感受学习拼音的乐趣,培养积极思考、大胆发现和良好表达的品质。

首先,复习旧知识,介绍新课程

辅音婴儿想念他们的孩子。我们乘小火车去接他们吧!学生们驾驶火车,阅读他们所学的10个缩写词。

2辅音宝宝也给我们带来了一幅美丽的画面。让我们一起享受吧。

3.仔细看图片,说出你所看到的。引导学生随机完成句子。

照片中有三位新朋友。你找到他们了吗 展示卡通GKH并向孩子们问好。

二 学习GKH

1.过渡:孩子们是否愿意与他们成为朋友,然后记住你新朋友的名字和外貌!2 学习g

我们的第一个朋友是鸽子带来的。在发音时,鸽子中的鸽子发音轻而短,即辅音G。请跟着我读。

一起读,一起开火车

我们怎么能记住g是什么样子

我的老师教我读教条:鸽子是GGG,单词“9”是g。

写作指导

G累了。我们把它拿到休息室去吧!

a、 学生观察G在四线网格中的位置和笔划顺序。学生说出笔画顺序,老师在黑板上演示

b、 学生空白训练

c、 指定一名学生在舞台上写字,其他学生在书上写字并进行评估

3 学习k

给我看蝌蚪的水上素描。谁带来了我们的第二个 我怎么发音

小组阅读

交流符号

老师和学生们编了一个打油诗:蝌蚪,蝌蚪KK机关枪K

写作指导

4.学习H

中产阶级在3班实习

孩子们做得很好。GKH会给我们一份礼物!给我看打油诗:

鸽子是GGG,单词“9”是g。

蝌蚪,蝌蚪KKK,机关枪K

喝水喝水HHH,后座是h。

1 追随

2 自配置动作读取

四 学习GKH和simple final的拼写

辅音宝宝邀请元音宝宝。他们发出各种各样的声音。让我们读一下,猜猜他们模仿什么声音。

按名称阅读

五 回顾和总结

1.这节课你学到了什么

下节课我们将再次演奏辅音宝宝!

IXèI EI UI

教科书分析

这一课有六个部分。

第一部分是三个复合元音,一张孩子们听奶奶故事的照片。放学后,孩子们坐在一起听一位白发戴眼镜的祖母讲故事。小圆桌上有一杯水。其中,“挤奶后穿白”的长I音、“杯围”表示EI音,“水”表示UI音。

第二部分是ieiui四声调的复合元音。

第三部分是辅音和字母。ieiui的拼写包括两个音节和三个语音部分。第四部分是正文,附有情况图。奶奶和她的小孙女玩得很开心。小女孩朝她跑去

图的右侧是两个拼音词“姐姐和奶奶”,表示图中人物之间的关系。其中,“妹妹和牛奶”是本课要认识的新词。

第五部分是儿童歌曲《小白兔》。包括:BáIWěizuǐZàI是本课中的一个新音节,“white skin”是本课要识别的新词。

第六部分是新词“Mei Nai Bai Pi”和音节词“PáI Duì”。

教学目标

1.肯定确认:阅读复杂元音字母“ieui”及其四个音调,准确阅读并识别其形式。

2拼写首辅音,正确拼写由ieiui组成的音节。了解复杂元音的音调规则。能够在四行网格中正确书写音节词“PáI Duì”。

3.借助拼音正确阅读“姐妹和祖母”一词;正确阅读儿歌《小白兔》。

4.知道四个新词“姐妹奶白皮肤”。

复合元音ц:ieiui的正确发音;辅音和à是ieiui音节的正确拼写。了解复杂元音的音调规则。

教学建议

复合元音的教学

发音准确。情境图暗示了复杂元音的发音。复杂元音发音教学应充分利用情境图。引导学生

仔细观察图片,让学生用完整的句子说出图片中的内容。当学生们说“牛奶白,周围有一杯水”的发音时,摄像机显示,在这节课中,耶伊的照片中有许多细节可以提示复合元音的发音。例如,图中有三个女性“孩子”和三个男性“孩子”,他们都有“黑色”的头发,有的提着书包,有的穿“灰色”衣服。照片中男孩的腿是直的。在教学过程中,还可以通过提问引导学生更仔细地观察图片,并在本课中说出更多与复合元音相关的音节。

在巩固练习中,教师可以展示àieeiuui的三组字母,这样学生可以在比较中比较和阅读准元音,并认识到复合元音和简单元音发音方法之间的差异:复合元音的发音是从前一个字母快速滑动到下一个字母,在发音过程中,简单元音的口形保持不变。

2.识别形状。

这节课是学生第一次接触到复合元音。在教学前,你可以按顺序复习6个简单元音,并提醒学生一些简单元音是朋友,可以组合成复合元音。

你能比较一下吗 àieeiiui的三组元音用于教授复杂元音并帮助学生记住复杂元音。

3、 四音练习。

在教学过程中,我们可以用声调来显示复杂元音的卡片,同时,我们可以帮助一些情景图表来显示“唉,小,爱”的含义。首先,让学生自己尝试阅读复合元音的四个声调,然后使用各种形式,如驾驶小火车、由小老师阅读、由男孩和女孩阅读,以巩固复合元音和声调的发音。引导学生边读边做,鼓励学生制定教条并反复实践。

在教学过程中,还应引导学生观察复杂元音的关键位置,了解声调标记规则。你可以用声调展示复杂的元音卡,让学生找出声调规则,然后用故事画出声调规则:I的声调标记在a上,EI的声调标在e上,UI的声调在I上,I上的点被移除。为了帮助学生记住规则,阅读带有复杂元音和标记音调的儿童歌曲。需要注意的是,声调标记法并不要求学生掌握它,而只需要理解它以帮助学生正确复制音节。

一百零四

二 拼写教学

由第一辅音和复合元音组成的拼写音节可以鼓励学生大胆尝试,并使用他们已经掌握的第一辅音与简单元音的拼写方法。为了避免拼写错误,学生可以用音调圈出复杂的元音,准确地读出复杂元音,然后将辅音和复杂元音拼在一起。提醒学生不要拼写复合元音。

这些现有资源可以在教学中充分利用。此外,每次学生拼写一个音节时,他们都可以要求他们说出并使用它。例如,学生拼写GāI和GI。老师可以问:这是什么 GI学生回答“该睡觉了”的“g”和“不该打人”的“g”

三 词汇与童谣教学

一个字。“姐妹和祖母”一词包括本课的新音节。教师应引导学生独立阅读,

您可以在阅读图片后阅读拼音单词,或在阅读图片前拼写音节以确认,并借助图片了解人与人之间的关系。使用所学的单词,如“父亲和母亲”,引导学生阅读“姐妹和祖母”的柔和声音。

2首儿童歌曲。童谣描绘了一只可爱的小白兔。除了拼写红色外,教师还应充分发挥学生的自主性

本课中新学习的音节也可以由学生自己绘制,以找到隐藏在儿童歌曲中的学习音节。指导学生在自学比赛中阅读,巩固拼写音节的方法。

这首儿歌节奏很强。前三行是三个字符的停顿,最后一行“每个动作总是笑”是前四行和后三行的节奏。教师应充分发挥榜样阅读在阅读指导中的作用。

除了使用文本插图,四位识字教学姐妹还可以结合学生的家庭生活练习说话,比如“我的妹妹”

姐姐,邻居家的小妹妹,阿姨家的小表妹。

将牛奶与家庭生活结合起来,引导学生谈论他们的祖母是谁。你还可以体验“牛奶”的不同用途,如“牛奶酸奶喝奶奶油”。

除了在文本插图中使用小白兔,白色教学还可以结合学生的生活经验,让他们谈论生活中的白色事物。

皮革可以让学生触摸自己的皮肤,引导学生发展与“皮革”相关的词汇,如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球和树皮”。

五个书写说明

这节课是第一次要求学生在四行网格中书写音节词。在教学过程中,教师应进行演示,并提醒学生这些复合元音是由两个简单元音组成的。书写时,两个字母应相互靠近,并应尽可能紧凑对称,形成一个整体。同时,提醒学生:在写作时,将所有字母按顺序写在四行网格中,然后标记音调;不要一个字母一个字母地写,而是一个音节一个音节地写。培养良好的写作习惯。

实践活动

1.拼写和阅读。

柴大一瑞辉盖古伊

kuīnèi pāi si shài shéi

舒舒·苏泰·韦西·泽伊·朱ī

2.阅读并比较。

bǎi-běi lái-léi M462i mi wài-wèi

胡ī-hēi zàizuìguài-kuài guāi-shu

3.将音节与图片连接起来。

这是什么 PíDàI wūuī

教学资源

一个是ieiui的发音。

首先,舌尖可以接触到牙齿的背面,声音清晰而响亮。然后,舌片表面沿I方向滑动和上升,通常在I附近停止,但舌片的位置略低。嘴的形状从张开到略微闭合。

EI从E前面的@开始,声音清晰而响亮,然后舌头向I方向滑动。它通常在I附近停止,但舌头位置略低。嘴的形状从半开变为闭。

汉语拼音方案中的UI是UEI的经济,由u和EI组成。发音时,先发元音u,然后将舌头滑动到EI。UI本身不能是音节。它必须用第一个辅音拼写才能成为音节。àI和EI可以形成自己的音节并直接拼音汉字。

一百零六

2.故事的标准基调。

简单的最后一个家庭有一顶帽子可以改变语气,但六个简单的好兄弟èoeiuü从不争吵,因为只有一顶帽子,因为他们有这样一个规则:是的,把它给老板êDai。如果老板不在,第二个O会戴上,如果你不在,则第三个e会戴上;如果IU出现,后面的每个人都会戴上它。

四音打油诗的三个例子。

四声Iā我很近,我很饿,我很矮,我喜欢学习。

第四部分是正文,附有情况图(如图3部分干部)(对于下面四幅图叙述错误的是) 热门话题

4.儿童复杂元音的押韵。

是的,我是。音调按顺序标记。大三学生很有礼貌,拍照时会脱帽。

IU在一起,音调向后。

在拼音部分,读单词。

ɡuìhuāhuiíjiěi bǒhuuǐnǎi zu464a

桂花家尾火腿奶嘴

hài pàbǐsài cāi míyǔchuīlǎbà

害怕玩游戏、猜谜语和吹小号

6首儿童歌曲。

xi

小宝贝,自己睡吧,

如果我服从你的话,你就要服从我

脱下衣服,盖上被子,

xiézi Chuanɡqián bǎi zhěn609;奎

鞋整齐地布置在床的前面,

舒尔吉亚·奥博伊恩·马佩伊ShuìJiào búyònɡmāmàpéi

我不需要妈妈陪我睡觉。

教学目标

1.学习dtnl的四个辅音,正确阅读,识别形状,正确书写。

2.学习由dtnl和simple final组成的音节和四个声调。

3.培养学生阅读和阅读图片的能力。

关键:

学习dtnl的声音形式。

困难:

使用aeiu练习dtnl的拼写。

教学过程

第1课

一 回顾

1.简单定语见第6章。

2.一起读四个辅音B、P、m和f

3.识别音节:B4和B!百万法郎

二 指导辅音的学习

1.学习D

这幅画是什么

演示D的声音。D是马奔跑时发出的声音。当发出D音时,舌夹压在上牙龈上,舌尖突然松开,发出这种声音。

学习教条:左下半圆d-d-d

D和B之间有什么区别

2.学习t

照片中T的形状是什么

以与D相同的方式演示T的发音,但T需要供气。

练习发音

学习教条:伞柄向下t-t-t

3.学习n

照片上有什么

N的教条:一扇小门N-N-N

示范发音:发音n时,用舌尖托住上牙龈,让空气从鼻子里出来。

学生们练习发音

4.向我学习

照片上有什么

演示L的发音。发音时,舌头压在上牙龈上,空气从舌头流出。这被称为舌音。

学生们练习发音

学习教条:一根棍子

5.写作指导:

d的形状是什么 d的笔划顺序:C和d中有两个笔划,占据中间和上部空间。

T的笔划顺序:|T是总共两个笔划,T写在上部和中部正方形中。

总计为2,占中间网格的比例。

L垂直线应笔直书写,占据中间和上部网格。

三 巩固练习

1.识别第一个辅音D、t、N、l

2.说打油诗和猜字母

课2

一 审查和检查

1.指声母D、t、N和L

2.区分BPD、m和N、t和F之间的差异。

小组讨论,说说看。

3.拼写音节:按名称读

巴博,是巴博,巴博

妈妈,我,我,发,发,飞,飞

二 学习拼写

1.看图片并练习。这幅画上画了什么

2.显示音节D。

尝试按名称和组拼写。

3.表示音节NTL,

组按名称拼写。

4.教授直接调用方法。在拼音中,首先排列D的口形,然后用D的元音和a的元音一口气呼出音节

看图片,用同样的方法学习其他音节

达迪·图鲁利卢尼亚

展示音节,让学生练习拼写或发音

伟大的迪迪·杜塔蒂

4 拼写和比较音节

五 指导学生课后阅读短文

六 总结

我们学习了四个首字母dtnl。当他们发音时,他们用舌尖托住上牙,嘴巴半张着,就像E。

附言:

如果{

};

};

如果{

};

};


课2

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