第1课
教学内容：ieüEER
教学目标：
1.学习复杂元音ieüe、特殊元音ER和整个已识别音节Yeyue及其四个声调
2 能够正确书写
3.学习将第一个和最后一个ieüe拼成音节。
教学重点和难点：
掌握Aier的发音，尤其是Aier的语音，是教学的重点和难点
2和üe的首字母构成一个音节。
教具：卡片上的姓名首字母和文字插图
教学过程：
一 审查和检查
1.随机读卡片：aieiouiu并说出他们的元音名称
2.读卡片：直接读Shiriziiwyu并说出他们的名字
讨论3：复音元音和完全识别的音节的发音特征是什么 我可以不拼写地读它们。
两个复合元音ieüe的教学
一 复合元音教学
1 引导学生观察地图上画的东西：椰子树
2.出示卡片IE，告诉学生椰子树的“椰子”是IE的发音
3.激发并记住IE的发音和形状。Q：哪一个简单元音是IE的复合元音
4.学生试着发音，老师纠正
5.出示卡片ye，告诉学生这是一个完整的音节，并学习IE和ye的四个声调
6 写作指导
二 学习复杂元音
教学方法与ie相同
三 学习üe的拼音和首辅音
1.给我看小黑板
卢日觉
üeqüeque
薛力士
1 观察üE的变化
2 审查这两个省的规则
学生们练习拼写
学生们练习拼写
1 自由拼写
2在同一张桌子上互相拼写和阅读，教师应纠正发音
四 学习特殊元音er
1 引导学生观察地图上画的东西
2.出示卡片Er，并告诉学生耳朵的“耳朵”是Er的声音。告诉学生，他们只能独立制作音节，不能用缩写拼写
3.学生努力发音，老师纠正
4 四音阅读
五 巩固复合元音ieüEER并指导写作
总结6：我们在本课中学习了哪些特殊元音
汉语拼音
课2
教学内容：ieüEER
教学目标：
1 巩固复合元音ieüE和特殊元音er
2.识别8个生词，读句子和童谣
教学重点和难点：识别并阅读8个生词
教具：生词卡和字母卡
教学过程：
一 检查和审查
读卡
辅音卡：fyjhrx
决赛卡：Aueaoeur特别决赛
二 学习新单词
1 图像引导观察
2 阅读句子指南
3.学习新词并从句子中提取新词：主平面中有4个新词
儿童歌曲三读
读儿歌，找出你能读的单词
2.跟着孩子们的歌
3.学习新词从儿歌中提取新词：从二河学校学习四个新词
注：“非入学儿童”的发音正确
四 巩固新单词
1.阅读新单词卡片
2.新词的口语构词法
总结5：我们学了哪些新单词 这首童谣叫什么名字
第1课
教学目标：
1是近元音
2.巩固拼音和所学单词
教学重点和难点：复杂元音的识别、拼音方法的巩固和识字
教具：文具卡和小黑板
课程内容：
一 检查和审查
抽认卡：ieuraiuer
二 新课程
问题1：我会读
1 学生自虐
2 在同一张桌子上互相朗读
3 随机读数
2 引导学生说出如何记住这些ei6近复杂元音
问题2：我可以连接吗
让我看看黑板。问题2的内容
首先，看看这张照片
2个音节的拼写。当您遇到一个完全识别的音节和三个语音音节时，请在本书上标出。
3.在理解图片和拼写音节含义的基础上，用线条将它们连接起来
2、董事会业绩
3辅音音节
问题3：我能认出
1.反复读单词
2.和你的同桌谈谈，告诉他们正在读什么
交叉阅读并思考每一行的共同点
4 检查
1 回答问题
2 用卡片驾驶列车，并阅读：
3 让学生按姓名对卡片进行排序
3： 这节课我们复习了什么
课2
教学目标：1.阅读儿童歌曲和拼图
2.培养学生的口语和实践能力
教学重点和难点：准确拼写音节
教具：小黑板和名片
教学过程：
一 回顾
1音节拼写：Chūháiláixiǎotiáowěi
2.音节的整体识别：zhíshì。
二 新课程
1.打开书读儿歌
1.自由拼写，绘制您可以拼写的音节，并准确拼写音节
2.试着一起读音节
给我看看小黑板
1 名称解释
2 老师指导阅读
3 三条直线可以拼出什么：小鸭、小鸡和兔子
3.调查活动。分组工作，看看你能说些什么。
3： 我们在这节课上一起做了什么
教学目标：
1.按照首辅音的顺序连接线，形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。
2.用东西写信。
3了解学生的姓氏，能够拼写他们的姓氏并知道他们的姓名首字母。
4拼写音节，区分发音相似的直舌和上翘舌以及辅音，并进一步练习拼音。
拼写音节并连接相同的东西。
6.能够识别所学的新词，并为新词构词。
教学重点和难点：
拼写练习和类似的线条
课程安排：2学时
第1课
课程目标：
1.按照首辅音的顺序连接线，形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。
2.用东西写信。
3了解学生的姓氏，能够拼写他们的姓氏并知道他们的姓名首字母。
教学过程：
问题1：我可以连接。
一张卡片可以识别23个首字母。
2.阐明方法：从辅音B开始，按顺序连接线。学生们试图用铅笔把他们联系起来。
Q： 你是怎么联系的
4.哪些动物图像是相互关联的。
问题2：我可以把它放进去。
1.看图片，猜猜图片上显示了什么字母
你能仿效他把我们学过的字母排列好吗
读字母，背诵押韵。
问题3：我会想。
你叫什么名字 你知道你同学的名字吗
第二部分：每个人的名字由姓氏和名字组成。第一个名字是姓氏，通常是一个字符，如：…，但也有两个字符的姓氏，如：。您的名字跟在姓氏后面，例如：。
你能告诉我你的姓和名吗 学生们在哪里
4.阅读首字母：G K H J Q x zh ch sh，看看哪些学生的姓氏中有这些字母。
5.在游戏中，老师报告了学生的名字，每个人都立即说出了他们的姓名首字母。
课2
教学过程：
问题4：我会读。
1分组显示音节并按名称阅读。
每组音节之间有什么区别 阅读和写作时我应该注意什么
3.读带引导词的音节。
问题5：读连连。
1.自由拼写是指按姓名阅读、启动列车和一致阅读。老师的发音是正确的。应该强调的是，没有标记声调的单词应该读得柔和，应该读得轻而短。
2.书中的一组词。为什么它们相互关联
3.学生尝试连接剩余的单词并给出原因。老师校对。
问题6：我能认出它。
1.玩摘苹果游戏：首先，用生词张贴苹果树的插图。让学生识别这些生词，大声朗读，并给他们一些生词。
2.引导阅读并按名字读生词。
谁能为这些苹果找到朋友
附言：
从本学期开始，我们已经完成了辅音的教学。复习2是复习我们以前学过的23个辅音。问题1；按照第一个辅音的顺序画线以形成动物图像。用有趣的练习复习首字母。我可以问第二个问题。通过先猜然后自己动手，我加深了对首字母的记忆。我想考虑的第三个问题是，通过游戏，老师报告学生的名字，他们立即说出他们姓氏的第一个字母。我可以通过各种形式的阅读来阅读第四个问题和记忆音节。我可以把第五个问题联系起来。首先流利地读单词，然后连接同类单词。我能认出第六个问题。玩摘苹果的游戏，并在上面放一个苹果树的插图，上面有新单词。让学生认识这些生词。认出他们后，我大声朗读。如果他们阅读正确，给学生苹果和生词。
教学目标：
1.学习Z、C和S3的首字母缩略词，正确阅读、识别形状并正确书写
2 能够准确拼写由Z、C、s和元音组成的音节
3.学习识别三音节子词，四个作为一个整体，并阅读它们的四个声调
4.知道五个生词，能读儿歌
教学重点：
1.学习“Z，C，s”的三个辅音，读正确的发音，识别形状，并正确书写。
2.学习识别“子词四”的三个完整音节，并读出它们的四个声调。
教学困难：
区分第一个辅音“Z c s”和整个音节“子词Si”，了解它们的不同用法，为今后正确拼写打下良好的基础。
第1课
教学过程：
一 激发学习兴趣
第二，我们在拼音王国遇到了很多拼音朋友，对吗 你记得他们是谁吗 是的，有6个孩子“a o e i u”来自简单的final家族，14个孩子“B P n f d n LG K HJ Q X”来自辅音家族。你为什么喜欢它们 今天，在这节课上，我们不仅会遇到三个名字缩写为“Z c s”的孩子，还会看到整个家庭。你想去吗 让我们先知道第一个辅音“Z c s”，然后他们会告诉我们整个家庭。
二 借助插图学习声母“Z c s”的发音形式
学习辅音Z的发音
1.展示“Z”的图片，学习字母的发音
Q： 谁在画什么
你能读这封信吗 学生们读得很努力。
说：你可以通过“子”的发音来学习字母“Z”的发音。发音时，舌尖应向前延伸，靠近上牙的前牙后部。保持空气流通。舌尖应稍微放松，以便将空气从狭窄的间隙中挤出。请注意，“Z”应该稍微发音。你自己试试
老师读“Z”。
学生练习阅读“Z”以理解发音点。
2记忆形状“Z”
Q： 通过查看图形来记住“Z”的形状的好方法是什么
学生们说记忆是一种教条。谁说得最好，就让他读吧：就像一个小2Z。
学习字母“C”的发音
1.展示“C”的图片并学习字母的发音
Q： 这幅画是什么
你能读这封信吗 学生们读得很努力。
说：你可以借助“刺”音来学习字母“C”的发音。发音方法基本上与“Z”相同，只是从狭缝中挤出的气流相对较强。你自己试试
老师读“C”。
学生练习阅读和理解发音要点。
2记忆形状“C”
Q： 记住图片形状的好方法是什么
学生们说记忆押韵：半圆C。
学生阅读和记忆儿童歌曲。
学习首字母“s”的发音
1.展示“s”的图片并学习字母的发音
Q： 你认为这是什么
你能读这封信吗 学生们读得很努力。
说：通过“丝”的发音，你可以学习字母“s”的发音。发音时要轻快。舌尖应平坦，靠近上颌牙齿的背面。中间应该留一个窄缝，让空气从缝中流出。你自己试试
老师读“s”。
学生练习阅读，理解发音要点；在同一张表中相互阅读并更正。
2.记住“s”的形状
Q： 仔细看看这张照片。看起来字母“s”在哪里
学生们说他们已经记住了押韵：八个半单词。
学生阅读和记忆儿童歌曲。
三 写作指导
看黑板：给我们看四条线和三个正方形。让我们看看老师是如何写“Z c s”的，以及谁观察得最仔细。你写了多少封信 你在四条线和三个正方形中的哪一条上写字
这三个字母看起来像“Z”与“2”相似；“C”像一个半圆；“S”就像半个8。学生不仅能记住字形，还能帮助他们写字。
当学生练习写作时，老师会在字里行间巡逻，给予个别指导，并提醒学生他们的写作姿势和写作方法。
小结4：在这节课上，我们还遇到了三个辅音朋友。我们不仅掌握了他们的辅音，而且写得很好！在下一课中，我们将继续学习由这三个字母和“a，e，u”组成的音节，以及音节的整体识别，好吗
课2
教学过程：
一 回顾
1读出所学的首字母。
2.用音调读简单的最终卡片。
第二，学习由首字母“Z c s”和简单结尾“a e u”组成的音节。
1.展示书中“Z c s”和“a e u”的音节，让学生自己拼写。
2.同一张桌子上的学生互相拼写和更正。
3.按名字拼写。谁能拼得最准确
第三，创造活动情境，并学会整体识别音节
学习音节“子”
1.让学生抓住水，让他们说一句话。
例如，Z先生是紫水。
2.“子”的音节是什么 戴着“Z”头饰的学生说，“Z的音节是我”。之后，老师戴上“I”头饰说，“Z是第一个辅音，不是音节。如果你想给lsquo；zirquo；，你必须让我，简单的最后一个I，帮助你，所以它变成了音节Zi”。老师在黑板上写着：“子”
3.教师的标准阅读：声母“Z”和音节“Zi”有什么区别
4.老师强调，只要首字母“Z”的声音更长更响亮，它就是音节“Zi”的声音。这称为音节的整体识别，不需要直接阅读。
5.学生练习阅读并理解他们之间的差异。
6.老师在黑板上写了“子”，问：你发现了什么
7.老师强调，音节的整体识别可以直接将拼音转换为汉字，并应注意“I”音上标记的点。
8.学生们练习读“子”的四个声调。
9.用“子”的四个声调组成一个词或句子。
学习音节“词思”
老师1说：我们都知道“CS”是第一个辅音，我们不能给汉字注音。在我们的日常生活中，有很多词，比如“词思”。如果我们想要拼音汉字，我们应该怎么做
“词思”的第二部分写在黑板上。
你能通过学习“子”的发音来读“词思”吗
4.学生练习阅读，老师纠正。
5在同一表格中相互阅读和更正。
6.按名字读。
7.学习“词思”的四个声调，通过构词巩固音节的发音。
四 总结
今天，我们遇到了三个辅音朋友“Z c s”。我们不仅能掌握他们的发音模式并能正确书写，还能学会整体阅读音节并准确阅读他们的四个声调。太好了！
课3
一 回顾
1.显示“子词思想”并按名称读取
2.阅读新第1课中Z、C、s和其他字母的音节。展示图片并问：图片中有哪些人，他们在做什么
2.指导学生说一句话。
3.拼写卡。
问题4：你在家做什么
5.表扬：孩子们都是很好的孩子，他们热爱工作。他们都聪明能干！老师会看看你能否过桥
打开书，自由地唱儿歌
找出：Z、C和s之间的关系是什么 再读一遍
按名字读儿歌
谁来当小老师。
阅读并自己动手。
点名表演。
老师会再考你一次。你认识这些朋友吗。给我看生词7，然后玩游戏。三个摘要：
我们在这门课上收获了很多。我们可以识别一些生词并阅读儿歌。
4、 作业：
下课后，请回家告诉你的父母你今天学的单词。
五板书写
附言：
汉语拼音教学内容枯燥，影响学生学习兴趣。在辅音ZCS的教学中，我从创造生活环境开始，积极创造符合儿童心理的课堂氛围，并与学生互动。我写了一张平滑的幻灯片，像一个小2Z，一个半圆C，一个八个字符的半圆
在教授扎卡萨的过程中，我用插图编造了一个故事：一个星期天早上，我妈妈早起，擦玻璃，梳头发，准备做早餐。我祖父也起得很早，在花上洒了水。小红不想落后，所以她起床后拿起一块布擦玻璃。这个家庭多么热爱他们的工作！这样，学生们不仅学会了拼写这三个音节，还教会了他们热爱劳动。在这一过程中，也存在一些缺点：
1.班上很多学生打断了我；
2.对发音差的学生缺乏必要的指导；
3.黑板书写不及时。
第一课的教学目标
知识和能力目标
1.学习G、K和h的三个辅音，正确发音，识别形状并正确书写。
2.学习由G、K、h和简单元音组成的音节，并能正确拼写。
方法和过程目标
创造一个情境，使用学生喜欢的生动形式，让学生通过移动眼睛、嘴巴、手和大脑来学好拼音。
情感态度目标
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，让他们感受学习拼音的乐趣，培养积极思考、大胆发现和良好表达的品质。
首先，复习旧知识，介绍新课程
辅音婴儿想念他们的孩子。我们乘小火车去接他们吧！学生们驾驶火车，阅读他们所学的10个缩写词。
2辅音宝宝也给我们带来了一幅美丽的画面。让我们一起享受吧。
3.仔细看图片，说出你所看到的。引导学生随机完成句子。
照片中有三位新朋友。你找到他们了吗 展示卡通GKH并向孩子们问好。
二 学习GKH
1.过渡：孩子们是否愿意与他们成为朋友，然后记住你新朋友的名字和外貌！2 学习g
我们的第一个朋友是鸽子带来的。在发音时，鸽子中的鸽子发音轻而短，即辅音G。请跟着我读。
一起读，一起开火车
我们怎么能记住g是什么样子
我的老师教我读教条：鸽子是GGG，单词“9”是g。
写作指导
G累了。我们把它拿到休息室去吧！
a、 学生观察G在四线网格中的位置和笔划顺序。学生说出笔画顺序，老师在黑板上演示
b、 学生空白训练
c、 指定一名学生在舞台上写字，其他学生在书上写字并进行评估
3 学习k
给我看蝌蚪的水上素描。谁带来了我们的第二个 我怎么发音
小组阅读
交流符号
老师和学生们编了一个打油诗：蝌蚪，蝌蚪KK机关枪K
写作指导
4.学习H
中产阶级在3班实习
孩子们做得很好。GKH会给我们一份礼物！给我看打油诗：
鸽子是GGG，单词“9”是g。
蝌蚪，蝌蚪KKK，机关枪K
喝水喝水HHH，后座是h。
1 追随
2 自配置动作读取
四 学习GKH和simple final的拼写
辅音宝宝邀请元音宝宝。他们发出各种各样的声音。让我们读一下，猜猜他们模仿什么声音。
按名称阅读
五 回顾和总结
1.这节课你学到了什么
下节课我们将再次演奏辅音宝宝！
IXèI EI UI
教科书分析
这一课有六个部分。
第一部分是三个复合元音，一张孩子们听奶奶故事的照片。放学后，孩子们坐在一起听一位白发戴眼镜的祖母讲故事。小圆桌上有一杯水。其中，“挤奶后穿白”的长I音、“杯围”表示EI音，“水”表示UI音。
第二部分是ieiui四声调的复合元音。
第三部分是辅音和字母。ieiui的拼写包括两个音节和三个语音部分。第四部分是正文，附有情况图。奶奶和她的小孙女玩得很开心。小女孩朝她跑去
图的右侧是两个拼音词“姐姐和奶奶”，表示图中人物之间的关系。其中，“妹妹和牛奶”是本课要认识的新词。
第五部分是儿童歌曲《小白兔》。包括：BáIWěizuǐZàI是本课中的一个新音节，“white skin”是本课要识别的新词。
第六部分是新词“Mei Nai Bai Pi”和音节词“PáI Duì”。
教学目标
1.肯定确认：阅读复杂元音字母“ieui”及其四个音调，准确阅读并识别其形式。
2拼写首辅音，正确拼写由ieiui组成的音节。了解复杂元音的音调规则。能够在四行网格中正确书写音节词“PáI Duì”。
3.借助拼音正确阅读“姐妹和祖母”一词；正确阅读儿歌《小白兔》。
4.知道四个新词“姐妹奶白皮肤”。
复合元音ц：ieiui的正确发音；辅音和à是ieiui音节的正确拼写。了解复杂元音的音调规则。
教学建议
复合元音的教学
发音准确。情境图暗示了复杂元音的发音。复杂元音发音教学应充分利用情境图。引导学生
仔细观察图片，让学生用完整的句子说出图片中的内容。当学生们说“牛奶白，周围有一杯水”的发音时，摄像机显示，在这节课中，耶伊的照片中有许多细节可以提示复合元音的发音。例如，图中有三个女性“孩子”和三个男性“孩子”，他们都有“黑色”的头发，有的提着书包，有的穿“灰色”衣服。照片中男孩的腿是直的。在教学过程中，还可以通过提问引导学生更仔细地观察图片，并在本课中说出更多与复合元音相关的音节。
在巩固练习中，教师可以展示àieeiuui的三组字母，这样学生可以在比较中比较和阅读准元音，并认识到复合元音和简单元音发音方法之间的差异：复合元音的发音是从前一个字母快速滑动到下一个字母，在发音过程中，简单元音的口形保持不变。
2.识别形状。
这节课是学生第一次接触到复合元音。在教学前，你可以按顺序复习6个简单元音，并提醒学生一些简单元音是朋友，可以组合成复合元音。
你能比较一下吗 àieeiiui的三组元音用于教授复杂元音并帮助学生记住复杂元音。
3、 四音练习。
在教学过程中，我们可以用声调来显示复杂元音的卡片，同时，我们可以帮助一些情景图表来显示“唉，小，爱”的含义。首先，让学生自己尝试阅读复合元音的四个声调，然后使用各种形式，如驾驶小火车、由小老师阅读、由男孩和女孩阅读，以巩固复合元音和声调的发音。引导学生边读边做，鼓励学生制定教条并反复实践。
在教学过程中，还应引导学生观察复杂元音的关键位置，了解声调标记规则。你可以用声调展示复杂的元音卡，让学生找出声调规则，然后用故事画出声调规则：I的声调标记在a上，EI的声调标在e上，UI的声调在I上，I上的点被移除。为了帮助学生记住规则，阅读带有复杂元音和标记音调的儿童歌曲。需要注意的是，声调标记法并不要求学生掌握它，而只需要理解它以帮助学生正确复制音节。
一百零四
二 拼写教学
由第一辅音和复合元音组成的拼写音节可以鼓励学生大胆尝试，并使用他们已经掌握的第一辅音与简单元音的拼写方法。为了避免拼写错误，学生可以用音调圈出复杂的元音，准确地读出复杂元音，然后将辅音和复杂元音拼在一起。提醒学生不要拼写复合元音。
这些现有资源可以在教学中充分利用。此外，每次学生拼写一个音节时，他们都可以要求他们说出并使用它。例如，学生拼写GāI和GI。老师可以问：这是什么 GI学生回答“该睡觉了”的“g”和“不该打人”的“g”
三 词汇与童谣教学
一个字。“姐妹和祖母”一词包括本课的新音节。教师应引导学生独立阅读，
您可以在阅读图片后阅读拼音单词，或在阅读图片前拼写音节以确认，并借助图片了解人与人之间的关系。使用所学的单词，如“父亲和母亲”，引导学生阅读“姐妹和祖母”的柔和声音。
2首儿童歌曲。童谣描绘了一只可爱的小白兔。除了拼写红色外，教师还应充分发挥学生的自主性
本课中新学习的音节也可以由学生自己绘制，以找到隐藏在儿童歌曲中的学习音节。指导学生在自学比赛中阅读，巩固拼写音节的方法。
这首儿歌节奏很强。前三行是三个字符的停顿，最后一行“每个动作总是笑”是前四行和后三行的节奏。教师应充分发挥榜样阅读在阅读指导中的作用。
除了使用文本插图，四位识字教学姐妹还可以结合学生的家庭生活练习说话，比如“我的妹妹”
姐姐，邻居家的小妹妹，阿姨家的小表妹。
将牛奶与家庭生活结合起来，引导学生谈论他们的祖母是谁。你还可以体验“牛奶”的不同用途，如“牛奶酸奶喝奶奶油”。
除了在文本插图中使用小白兔，白色教学还可以结合学生的生活经验，让他们谈论生活中的白色事物。
皮革可以让学生触摸自己的皮肤，引导学生发展与“皮革”相关的词汇，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球和树皮”。
五个书写说明
这节课是第一次要求学生在四行网格中书写音节词。在教学过程中，教师应进行演示，并提醒学生这些复合元音是由两个简单元音组成的。书写时，两个字母应相互靠近，并应尽可能紧凑对称，形成一个整体。同时，提醒学生：在写作时，将所有字母按顺序写在四行网格中，然后标记音调；不要一个字母一个字母地写，而是一个音节一个音节地写。培养良好的写作习惯。
实践活动
1.拼写和阅读。
柴大一瑞辉盖古伊
kuīnèi pāi si shài shéi
舒舒·苏泰·韦西·泽伊·朱ī
2.阅读并比较。
bǎi-běi lái-léi M462i mi wài-wèi
胡ī-hēi zàizuìguài-kuài guāi-shu
3.将音节与图片连接起来。
这是什么 PíDàI wūuī
教学资源
一个是ieiui的发音。
首先，舌尖可以接触到牙齿的背面，声音清晰而响亮。然后，舌片表面沿I方向滑动和上升，通常在I附近停止，但舌片的位置略低。嘴的形状从张开到略微闭合。
EI从E前面的@开始，声音清晰而响亮，然后舌头向I方向滑动。它通常在I附近停止，但舌头位置略低。嘴的形状从半开变为闭。
汉语拼音方案中的UI是UEI的经济，由u和EI组成。发音时，先发元音u，然后将舌头滑动到EI。UI本身不能是音节。它必须用第一个辅音拼写才能成为音节。àI和EI可以形成自己的音节并直接拼音汉字。
一百零六
2.故事的标准基调。
简单的最后一个家庭有一顶帽子可以改变语气，但六个简单的好兄弟èoeiuü从不争吵，因为只有一顶帽子，因为他们有这样一个规则：是的，把它给老板êDai。如果老板不在，第二个O会戴上，如果你不在，则第三个e会戴上；如果IU出现，后面的每个人都会戴上它。
四音打油诗的三个例子。
四声Iā我很近，我很饿，我很矮，我喜欢学习。
4.儿童复杂元音的押韵。
是的，我是。音调按顺序标记。大三学生很有礼貌，拍照时会脱帽。
IU在一起，音调向后。
在拼音部分，读单词。
ɡuìhuāhuiíjiěi bǒhuuǐnǎi zu464a
桂花家尾火腿奶嘴
hài pàbǐsài cāi míyǔchuīlǎbà
害怕玩游戏、猜谜语和吹小号
6首儿童歌曲。
xi
小宝贝，自己睡吧，
如果我服从你的话，你就要服从我
脱下衣服，盖上被子，
xiézi Chuanɡqián bǎi zhěn609；奎
鞋整齐地布置在床的前面，
舒尔吉亚·奥博伊恩·马佩伊ShuìJiào búyònɡmāmàpéi
我不需要妈妈陪我睡觉。
教学目标
1.学习dtnl的四个辅音，正确阅读，识别形状，正确书写。
2.学习由dtnl和simple final组成的音节和四个声调。
3.培养学生阅读和阅读图片的能力。
关键：
学习dtnl的声音形式。
困难：
使用aeiu练习dtnl的拼写。
教学过程
第1课
一 回顾
1.简单定语见第6章。
2.一起读四个辅音B、P、m和f
3.识别音节：B4和B！百万法郎
二 指导辅音的学习
1.学习D
这幅画是什么
演示D的声音。D是马奔跑时发出的声音。当发出D音时，舌夹压在上牙龈上，舌尖突然松开，发出这种声音。
学习教条：左下半圆d-d-d
D和B之间有什么区别
2.学习t
照片中T的形状是什么
以与D相同的方式演示T的发音，但T需要供气。
练习发音
学习教条：伞柄向下t-t-t
3.学习n
照片上有什么
N的教条：一扇小门N-N-N
示范发音：发音n时，用舌尖托住上牙龈，让空气从鼻子里出来。
学生们练习发音
4.向我学习
照片上有什么
演示L的发音。发音时，舌头压在上牙龈上，空气从舌头流出。这被称为舌音。
学生们练习发音
学习教条：一根棍子
5.写作指导：
d的形状是什么 d的笔划顺序：C和d中有两个笔划，占据中间和上部空间。
T的笔划顺序：|T是总共两个笔划，T写在上部和中部正方形中。
总计为2，占中间网格的比例。
L垂直线应笔直书写，占据中间和上部网格。
三 巩固练习
1.识别第一个辅音D、t、N、l
2.说打油诗和猜字母
课2
一 审查和检查
1.指声母D、t、N和L
2.区分BPD、m和N、t和F之间的差异。
小组讨论，说说看。
3.拼写音节：按名称读
巴博，是巴博，巴博
妈妈，我，我，发，发，飞，飞
二 学习拼写
1.看图片并练习。这幅画上画了什么
2.显示音节D。
尝试按名称和组拼写。
3.表示音节NTL，
组按名称拼写。
4.教授直接调用方法。在拼音中，首先排列D的口形，然后用D的元音和a的元音一口气呼出音节
看图片，用同样的方法学习其他音节
达迪·图鲁利卢尼亚
展示音节，让学生练习拼写或发音
伟大的迪迪·杜塔蒂
4 拼写和比较音节
五 指导学生课后阅读短文
六 总结
我们学习了四个首字母dtnl。当他们发音时，他们用舌尖托住上牙，嘴巴半张着，就像E。
附言：
如果{
};
};
如果{
};
};
课2
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