告诉老师,你读过这个句子吗(你从老师说的话你明白了什么道理)(从老师的话中你明白的道理是)

草船借箭的作用

看拼音并填空

都都土昆旗

tàntīnɡ

迪奥

二 在括号中填写适当的相关词语

1 周瑜

哦,我明白了。我的计划结束了。

诸葛亮三天射出十万支箭,没有使用制箭材料。

根据内容把课文读三遍

1、草船借箭选自中国古代四大经典之一《草船借矢》

2.草船借箭故事的原因是:;过程是:;结果是:。诸葛亮借箭成功的主要原因是:。周瑜叹了口气说:“诸葛亮有个绝妙的计划,我比不上他!”文中对应的句子是:将句子改为第三人称。

4、 选择下列句子的正确含义,并勾选“:√“在括号中

1.周瑜对诸葛亮说:“军队缺箭。我要你负责造10万支箭。这是一回事。我希望你不要拒绝。”军队真的缺箭。周瑜请诸葛亮帮忙造箭。周瑜重视官职,委托诸葛亮射箭击败曹军,周瑜设下陷井陷害诸葛亮,密谋对付诸葛亮

诸葛亮命令士兵们喊道:“谢谢曹总理的箭!”讽刺的是,曹操上当了

3.诸葛亮说:“你怎么敢跟省长开玩笑 我愿意下军令。如果你三天做不好,你就会受到惩罚。”诸葛亮了解人民和天空,对完成造箭任务充满信心。诸葛亮决定在三天内造十万支箭。如果他不能完成任务,他将受到惩罚

5、 连接两边的文字,形成寓言“曹操南下”

诸葛亮的建军命令

鲁肃上了孔明的船

诸葛亮困惑地说

脸不变,心不跳,草船借箭

它充满了诡计。请找一些关于三国的寓言。

6.选择含义相似的词语,并将其填入括号中:嫉妒、惩罚、惊讶、拒绝、谈判、监督、委托、怀疑、指示和能力

论嫉妒、惩罚和训诫

以下习语是完整的:结束、否定、同心、否

8.写下以下文字:动态和静态:

喊:

风和水:

窥探者:

如果鲁苏拒绝“帮助”。

如果第三天没有雾,或者不是“满天雾”。

如果曹操听到鼓声和喊声,他命令曹操的军队“出去”,而诸葛亮不是唯一的。

如果20艘船在返回南岸时不“随风顺水”。

诸葛亮预见到这些“如果”不会出现,所以他说他

草船借用箭头预览方案

预览内容:

我可以读到:

嫉妒推开了州长,推迟了调查,并秘密安排了水上据点敲锣打鼓,呼喊支持。首相的军事命令使人对他产生怀疑。弩手有他自己的把戏

我将填写:

十万艘船

6000艘船

我不明白:通过文本预览,你有什么不明白的问题吗

学习过程:

1.自主学习:

《草舟之箭》改编自著名中国古典历史小说的相关情节。

2.周瑜吃醋,十天内射出十万支箭来陷害他。诸葛亮的把戏是诸葛亮把戏的一部分。

2、 合作勘探:

1.至于诸葛亮的巧妙计算,你知道文中哪些词和句子最适合写作。分别用水平线和波浪线绘制它们。再读一遍你的感受。

诸葛亮和鲁肃看见了雾。请理解鲁肃看到雾时的感受。诸葛亮看到雾会有什么感觉

你觉得诸葛亮、周瑜和曹操怎么样

3、 深度勘探:

提出你认为值得讨论的问题。你也可以谈论你对文本的理解或者你对人物的感觉。

草船借箭教学设计

告诉老师,你读过这个句子吗(你从老师说的话你明白了什么道理)(从老师的话中你明白的道理是) 热门话题

课程目标:

1.理解文本内容,描述草船借用箭头的原因、过程和结果。

2.了解情节,体验诸葛亮的巧妙计算。感觉文本中的字符。

3.激发阅读兴趣,鼓励学生课后阅读文学名著。教学过程:

一 令人兴奋的介绍

同学们,让我们先猜猜寓言,好吗

周瑜打黄盖-张飞吃豆芽-刘备借荆州-张飞穿针-诸葛亮弹钢琴

小心点,孩子们。你从你刚刚猜到的寓言中找到了什么规则吗 这些寓言都与《三国演义》有关。

[天天快报]

是的,我们今天学的草舟箭是从《三国演义》中选出来的

3.一起阅读主题。

二 理解内容

第一部分:有人说《三国演义》是一本谋略书,借草船箭的故事是谋略中的谋略;也有人说《三国演义》是一本智慧之书,所以借箭船就是智慧中的智慧。对于这样一个充满策略和智慧的故事,我相信学生们必须非常仔细和认真地准备。来吧,谁想把这个故事告诉老师。

2.老师从你的故事中知道课文中的人物是诸葛亮和周玉禄

消灭曹操。你知道他们当时的背景吗

3.案文是在当时的背景下提出的。但周瑜为什么要敦促诸葛亮制作十万支箭呢 它真的是一支庞大的军队吗 结果如何 你能告诉老师借箭的原因和后果吗

诸葛亮借箭靠什么 告诉我你对课文中这个词的理解。你能谈谈吗

5.找出单词所在的句子并大声朗读。告诉老师,你读过这个句子吗

第三,探索文本,实现“魔法”

老师1:接下来诸葛亮的魔法计算在哪里,请随意阅读课文。写下你认为最能反映诸葛亮魔术计算的东西,然后用心去体验。诸葛亮的魔法在哪里

这和我们解决问题的方法是一样的。现在诸葛亮解决了这个问题。我们将研究他的解决方案。

2.学生应充分阅读和理解诸葛亮的巧妙计算。3.沟通和评估。4.总结。

老师:诸葛亮计算了天、地、人。可以说,他考虑了所有因素。在综合考虑的基础上,他一个一个地做出了巧妙的安排。这就是所谓的“奇迹计算”。

体验形象

5.诸葛亮会受到学生们的尊重吗 你能用你积累的四个词来描述你眼中的神人吗

7.给曹操和鲁肃发一个词或句子。

四 扩展阅读

老师:在不断深入的学习中,我们看到了一位足智多谋的诸葛亮,他懂天文、地理和人文。几千年来,他的形象已经成为中华民族智慧的体现。但我们对周瑜和曹操的了解还远远不够。详情请继续收看《三国演义》。书中的许多人物和故事会让你难忘。多读书也是老师对你的期望。

附件:黑板设计

从草船上借一支箭

诸葛亮与周瑜

天文学

一个人的方法不仅仅是人

熟悉地理

自怜

结识他人

一 教材解读

1.理解10个新词,能写14个新词;能够正确读写诸如“嫉妒使州长听不到幕布,秘密安排水堡打鼓和呐喊,总理的军事命令有自己的魔力”之类的文字。2.根据角色阅读课文。

3.理解文本内容,体验诸葛亮的巧妙计算,用自己的话讲述故事。三 教学建议

1.《三国演义》的故事在民间广为流传。如果条件允许,可以安排学生在课前收集和阅读《三国演义》,或者听《三国演艺》,帮助学生理解《三国演戏》的历史,为理解文本做好准备。2.在教学中,学生可以从主题出发,围绕主题提出问题,如“用草船借箭的意义是什么”、“为什么用草船借箭”、“如何用草船借用箭”和“如何用草舟借用箭”。根据问题,学生可以自己阅读课文,理解文章的上下文,大致了解事件的原因、过程和结果。然后,掌握学生们感兴趣的东西,例如,周瑜为什么制定制箭计划来让诸葛亮难堪,诸葛亮为什么成功地使用了箭。通过阅读、讨论和表演,我们可以帮助学生进一步感受角色并理解故事。最后,引导学生评价课文中的几个人物,用自己的话讲故事,并鼓励学生在业余时间阅读《三国演义》。如果您感兴趣,还可以收集《三国演义》相关的人物卡片、成语、寓言对联等,并利用团队会议开展《三国演艺》相关主题活动,体验经典。3.本课的重点是感受人的形象,特别是诸葛亮和周瑜的形象。在教学中,有两种思维方式可供选择:一种是演绎法,即在学生理解课文的基础上,先总结汉字的特点,然后围绕初步总结的汉字特点开展阅读活动,不断加深对特点的理解,比如感觉诸葛亮的形象。首先,在学生充分阅读和熟悉课文内容的基础上,我们可以用课文中周瑜的话来总结诸葛亮的“神算”。然后引导学生掌握课文,掌握“魔术计算”一词进行学习:你认为诸葛亮的魔术计算在哪里 通过教师的熟练指导,教师可以引导学生学习并深化他们的学习。例如,诸葛亮在与周瑜签署军令之前是怎么想的 为什么他选择在“第三天”连接飞船 我们可以从诸葛亮的“笑声”中学到什么,以丰富学生对诸葛亮聪明计算的理解。另一种方法是归纳法。在学生理解课文的基础上,引导学生直接学习人物的言行,理解课文中的人物说什么、做什么,以及他们为什么这样说和做。学习之后,让我们谈谈我们对人物的理解。例如,为了感受周瑜的形象,在初读的基础上,先画出描述周瑜言行的字句,然后逐句仔细阅读。在阅读过程中,我们想:为什么他提出了最好的水战武器,为什么他让诸葛亮亲自下达军事命令……最后,我们回顾并整理了我们的感受,或者我们从中学到了什么。

课文中有许多对话,特别是第二段。周瑜与诸葛亮的对话尤其能体现他们的特点。它被称为经典钢笔。理解这一段是教学中的一个难点。在教学中,我们主要可以根据角色朗读,进入情境,理解内心,加深理解。首先画出诸葛亮和周瑜之间的对话,然后边读边思考和讨论:在每一段对话中,他们都会思考、表达什么、做什么。你还可以想象其他人的叙述和言行中的场景。边讨论边读,阅读后评估:你读过当时的场景和人物吗。评估后读取或执行时读取。通过对不同人物的情感解读,文本中的人物能够在学生眼中站立、丰满、生动。

这门课上有许多新单词。在这些新词中,“雷”应该是“雷”,而不是“雷”;“郑”读了陈,但听不懂陈;在指导写作时,“避免”一词是“自我”而不是“已经”;注意“延伸”和“法院”的区别;“援助”的右边是“爱”,而不是“爱”;“成”字应该提醒学生注意笔画的顺序。本课要求学生正确读写许多单词。这些词可分为两类。一种词现在不常用,如“指挥官的命令,如弓和弩”,另一种词今天仍在使用,如“推和派遣”。教师应注意分类指导,要求学生理解大意,并能读写不常见的单词。对于常用词,要求学生理解词义,正确读写,积累和使用。

老师:读完课文后,你能从你的台词中理解诸葛亮的精妙计算吗 画出你认为最能表达诸葛亮精妙计算的单词和句子,并用心体验。学生:我说:“现在有雾,我看不到对面的河。”在这里我意识到,即使诸葛亮批准了建军命令,三天后也会有大雾。他一定很擅长天文学,所以他的计算很精确。他真是个神!学生:因为诸葛亮观察了天气,预测今天会有大雾。河上的雾太浓了,敌人看不到真正的东西。此外,曹操非常怀疑。他害怕伏击,不会轻易出兵。这是一个借箭的好机会。因此,我可以看出诸葛亮确实有一个绝妙的计划。老师:这时,诸葛亮和鲁肃正坐在船上。他们都看见了雾。如果你是鲁肃,你看到雾时会怎么想 鲁肃会非常害怕和担心:如果船在这样的大雾中意外进入曹军的水堡,会发生什么 鲁肃会感到惊讶:两天前天气很好。今天怎么会有这么大的雾 诸葛孔明是个奇迹!老师:这个时候,你是鲁肃。试着读这个句子。老师:你可以通过阅读告诉我们诸葛亮看到雾时的感受。先试试。学生:老师:来吧,诸葛亮。老师:你能理解诸葛亮的心情吗 学生:我知道诸葛亮当时很高兴。学生:他很自信。盛:诸葛亮抚摸着胡子,眯起眼睛,暗自高兴:够了!老师:我可以看出你已经进入了角色。是的,我实现了我的愿望。盛:诸葛亮可能还是这样想的:周瑜,周瑜。你尽了最大的努力想杀了我,所以我会尽最大的努力以智慧取胜!哈哈……老师:你也融入了这个角色,深入了他的内心。诸葛亮,请再读一遍这句话。老师:诸葛亮真聪明!他三天前预测会有大雾。难怪周瑜叹了口气-节目:周瑜叹气道:“诸葛亮的算计太棒了,我比不上他!”第二部分:感受诸葛亮的“微笑”

老师:你还从哪里学过诸葛亮的魔法 诸葛亮笑着说:“雾太大了,曹操不能出兵。我们只是喝酒消遣,天亮就回去。”从这里我们还可以看到诸葛亮的巧妙算计。老师:诸葛亮笑着说。我觉得这里很有趣。前面是诸葛亮的话。这是唯一一个在诸葛亮的话之前加上“笑”的地方。诸葛亮笑着说:“我们一起读吧。”。学生:老师:这很有趣,值得思考。看看诸葛亮在笑谁,他在笑什么。大声朗读并做出一个好的猜测。盛:我想此时诸葛亮可能在嘲笑曹操。因为雾太浓,曹操不敢出来战斗。他嘲笑曹操多疑的本性,这伤害了他。老师:诸葛亮嘲笑曹操,因为他太了解曹操了。这是一个讽刺的微笑和轻蔑的微笑。S: 这是一种嘲弄。老师:是的,很有趣。看老师:不错!他在嘲笑曹操。盛:我想诸葛亮暗自高兴。他心想:这一次,他算出了对的日子和对的人,所以周瑜的计算是错误的。呵呵……老师:你的理解很有趣。他对从草船上借箭充满信心。所以这也是一个自信的微笑,一个胜利的微笑。来吧,读出这份满足感和信心!老师:是的,诸葛亮可能还在笑谁出生:他还在笑鲁肃,因为鲁肃在他面前问诸葛亮:“如果曹军出来怎么办 ”诸葛亮笑着告诉鲁肃。事实上,他已经下定决心,他确信曹操不敢轻易出兵。老师:他在嘲笑鲁肃的忠诚和诚实。这是一个幽默的微笑,一个慷慨友好的微笑。来吧,微笑着读。学生:我想诸葛亮在嘲笑周瑜。老师:你怎么知道盛:周瑜本来想伤害诸葛亮,但现在诸葛亮接受了他的计划,轻易借了十万支箭。他认为周瑜肯定没有想到这一点。诸葛亮得意地笑了。老师:这很有道理。诸葛亮的计算多么精确啊!他说曹操不敢出兵,曹操也不敢。他说他将在三天内拿到箭,第三天他确实带着鲁肃拿到了箭。你说诸葛亮不是神,而是神。老师:这真是一个神奇的计算!5、 相关链接:《三国演义》

3.理解文本内容,澄清草船借用箭头的原因、过程和结果。

4.能够掌握课文中的关键句子,理解周瑜和诸葛亮的个人特点,体验阅读经典的乐趣。

教学重点和难点:

1了解故事的原因、过程和结果。

2.能够掌握关键句子,感受人物,体验经典阅读的乐趣。

教学过程:

一 导言

1.展示一群人的照片:你认识这些人吗 你在哪里见过这些人

3今天,让我们走进《三国演义》中的一个精彩故事——草船借箭

4个学生的阅读问题:

从草船上借箭我们能知道什么 你还想知道什么

从草船上借箭是什么意思 谁能从草船上借箭 你为什么要从草船上借箭 从草船上借支箭怎么样 结果如何

第二,第一次读课文,感受全文。

请用正确的发音和句子朗读课文|

检查同一表格中的生词。老师将抽查单词的识别情况。

通过阅读课文,你理解了哪些问题。

2.请快速再次浏览文本,并思考草船借用箭头的原因、过程和结果。提到了自然段落。

学生们自己学习。

在小组合作和交流之后,全班同学将进行交流

草船借箭的原因:周瑜嫉妒诸葛亮的天赋,要求他造10万支箭。向草舟借箭的过程:诸葛亮在三天内巧妙地向曹操借了十万支箭。

草船借箭的结果是诸葛亮按时交箭,周瑜感叹自己不如诸葛亮。在过去,除了借箭,你还写了什么借箭。

谁能告诉我们课文是怎么写的。

说出学生的名字。将来,当我们研究文本时,我们可以通过连接事件的原因、过程和结果来总结主要内容。

第三,深入阅读文本,感知人物。

1 文本中出现了哪些字符 你在说谁 你觉得诸葛亮和周瑜怎么样

2.以你喜欢的方式阅读课文,并画出反映人物个性的句子。学生在阅读时做标记。首先在小组中进行交流,然后与全班进行交流。

本文主要通过对话描述两人鲜明的个性特征。周瑜很有礼貌,

他的内心充满了杀戮,这表明他心胸狭窄,残忍狡猾。诸葛亮知道周瑜没有好意,但他把大局放在第一位,冷静而自信。写在黑板上。

四 在课堂上练习

现在,让我们看看学生如何理解本文的内容,并完成学习指南的第三个问题

五 课后积累

黑板书写:草船借箭

射箭心胸狭窄,顾全大局

准备比较

借箭既残忍又狡猾

一个人的方法不仅仅是人


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